小学语文阅读教学中存在的问题及解决对策

江苏省响水县南河平建小学 周启贵

一、小学语文阅读教学中存在的问题分析

现阶段在小学语文阅读教学当中存在着诸多问题，这些问题主要表现在以下几个方面：其一为教学关系错位，绝大多数语文教师在实际进行阅读教学期间，由于受传统填鸭式教学理念以及应试教育理念影响较深，忽视了学生的主体地位，剥夺了学生的自主阅读权利，在这种情况下，学生很难结合自身的实际情况自由选择适合的阅读素材，进而致使其无法积极努力地参与到语文阅读学习活动当中。其二为教学方法落后，现阶段部门教职人员仍然采用传统的统一讲授型阅读教学方法，在这种情况下，学生之间的差距会越发明显，很难实现全面提升学生的阅读理解能力。其三为难以创设出行之有效且适用的教学情境。在这种情况下，课堂学习气氛过于严肃紧张，学生很难积极努力的进行阅读思考，进而导致语文阅读课堂讲学整体过于枯燥乏味，学生很难感知到语文阅读学习的趣味性。

二、小学语文阅读教学问题的应对措施

1.革新语文阅读教学理念

先进的教学理念应保证小学语文阅读高效性，降低语文阅读教学问题出现概率的前提条件，只有在先进的教学理念支持下，语文阅读教学质量才能够得到有效提升，进而保证自身能够实现既定教学目标，不断地提升学生的语文阅读综合能力。因此，小学语文教职人员必须要注重阅读教学理念的革新。为此，首先，小学语文教职人员在施教的过程当中必须要时刻秉持着以学生为本的教学理念，所设置的一切教学活动围绕着学生开展，以此保证学生能够直观感受到在学习活动当中学生的主导地位。其次，必须要将学生作为主体进行实际教学，实现教学角色的转变由原来的教育决策者逐渐地转变为教育引导者，充分地尊重每一位学生的意见以及想法，保证学生在语文阅读学习活动当中能够充分地发挥出自身的主观能动力，进而提升学生的自主学习能力。最后，教师要实现教学重心的转变，由原来的以培养学生语文基础知识掌握能力为核心逐渐转变为以培养学生的语文思维能力为核心，使其能够在阅读的过程当中运用语文思维能力来分析文章的主旨以及精彩之处，进而使其不断提升阅读理解能力。

2.落实分层教学模式

由于学生之间存在着较强的个体差异性，传统的教学模式已经很难满足现阶段小学语文阅读教学的需求，在这种情况下，分层语文阅读教学模式的开展就显得尤为必要，只有在分层教学模式下，才能够保证每一位学生都能够全面提升语文阅读综合能力。为此，首先，小学语文教职人员必须要准确有效地了解到每一位学生的实际情况，并在此基础上，依照学生的不同学生水平以及语文阅读基础对学生进行细致的划分，但是在划分的过程当中必须要严格遵循保密原则，以免学生产生不良的学习情绪。其次，小学语文教职人员必须要对教学目标进行分层，对于语文阅读综合能力较强的学生要设定较高的目标，对于语文阅读综合能力较差的学生要以设定阶段性目标为主，例如，对于综合能力较强的学生所设定的目标为不仅要理解文章的主旨以及文章的结构，还要学会相应的写作技巧，同时还要进行阅读扩展延伸。对于综合能力较差的学生所设定的教学目标为能够熟练地掌握并运用语文阅读技巧。但是在设定目标的过程当中必须要充分考虑学生的接受能力，保证为每一位学生所设定的教学目标都具有较强的准确性，学生能够完成该项学习任务。

3.创设良好的阅读教学环境

从现实的角度分析，教学环境的优质与否，在一定程度上直接决定着学生的学习兴趣度，只有在轻松愉快且符合教学主题的阅读教学环境下，学生才能够积极努力地与老师进行交流互动，进而提升语文阅读课堂教学的活跃度以及教学成效。因此，小学语文教职人员必须要重视良好教学情境的创设工作。为此，首先，小学语文教职人员在实际讲解语文阅读理论知识的过程当中，必须要以诙谐幽默的讲课方式讲述出语文阅读的核心知识，同时还要就某一篇文章讲解出与之相关的背景故事，以此来有效地调动课堂活跃度，激发学生的好奇心，使其能够集中学习注意力积极努力地参与到语文阅读学习活动当中。其次，必须要充分地利用多媒体教学设备，将一些传统的文字理论知识转变为图片以及视频的形式展示给学生，以此来创设出现代化语文教学情境，激发学生的学习热情，同时在课下，教师还可以将课堂所讲解的阅读知识制作成小视频的形式公布在专用教育平台当中，供学生进行课下复习，以此来降低阅读教学的空间限制以及时间限制，为学生创设出良好的学习空间。

综上所述，随着素质教育改革的不断深入，小学语文阅读教学的优化改革已经成为小学语文教育的必然发展趋势。从现实的角度分析，小学语文阅读教学的主要目的已经不仅仅局限在让学生全面理解文章的重点内容上，同时还要通过语文阅读教学培养学生的阅读理解能力以及语文核心素养，由此可以看出小学语文阅读教学的开展尤为必要。因此，小学语文教职人员必须要将工作重心放到小学语文阅读教学中存在的问题及解决对策研究上，结合具体的问题制定出具有针对性的解决措施，以此来实现既定教学目标。