如何提高小学生的写作积极性

江苏省盐城市城南新区伍佑小学 倪丽莉

一提到作文，很多小学生都谈之色变。作文是一个考查学生综合语文能力的项目，需要学生具备一定的文字驾驭水平，但是小学生学习经验匮乏，知识存储量不够丰富，因此在面对写作的时候，往往会觉得吃力，再加上缺乏相应的写作素材，直接导致很多学生的写作水平停滞不前。为了能够提高写作教学的效率，笔者建议教师在开展写作教学时从学生的情感方面出发，采用丰富多样的教学手段来提高小学生的写作积极性，逐渐激发学生的写作兴趣，引导学生主动写作。

一、培养学生语言组织能力和积累能力，养成良好的习惯

作文是语文教学中的一部分，这一部分所占的比例相对来说并不是太高。由于受到传统教学模式的影响，很多教师并不注重将写作教学渗透到日常教学过程当中，而是每周固定开展几节写作课，为学生布置相关的写作任务，让学生自己创作。小学生本身的写作能力和基础都比较弱，如果不能对他们进行日常的训练，那么将无法让学生养成良好的写作习惯，学生的写作水平也就无法得到有效的提升。在此，笔者建议让学生养成良好的写作习惯，将写作看成是一种非常自然的事情，消除对写作的恐惧感。具体来说，教师可以让学生每天写一篇随笔，内容和题材没有限制，同学们可以随心所欲地写出自己想写的内容。随笔训练能够有效地培养学生的语言组织能力。对于那些写作水平较低的后进生，我们可以给予他们更多的选择，比如，让他们对今天学到的课文中的优美的句子进行积累，或者对从其他途径看到的词语、典故以及相应的素材进行积累。

比如在学习了《庐山的云雾》这篇课文之后，我组织学生仔细品味作者的写作技巧，并尝试着用类似的风格来写一写晚霞、云彩等景物。有同学这样写道：晚霞瞬息万变，眼前的晚霞，刚刚还是一只威风凛凛的狮子，转眼间就变成了温柔的小猫，明明是一匹四肢强壮的赤兔，还没等你完全看清楚，它又变成了一只可爱的小狗……为了照顾到水平较低的学生，我组织他们将自己喜欢的句子誊写在积累本上，并大声朗读，加强记忆，比如这句：云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。

二、组织学生对优秀文章进行仿写训练，增强写作成就感

作文是一种考验学生综合能力的项目，更是一门深入的艺术。很多小学生在学习写作的时候，经常会觉得无从下手，不知道从哪方面来提高自身的写作能力。的确如此，由于缺乏知识积累，加上写作经验不足，很多学生在提高自身写作水平方面都会受到限制。针对这种情况，笔者建议应用模仿教学来增强学生写作的成就感。简单来说，就是以小学语文教学内容中的课文或者一些优秀的范文为例，组织学生对文章中所运用的描写方式以及写作构思进行模仿，先让学生掌握一些经典的写作方法，拉近学生自身和语文之间的情感距离，然后再组织学生对仿写进行创新，在学习优秀文章的基础之上适当加入自己的主观理解，将这些技巧真真切切地转化为自身的技能。

以《荷花》这篇课文为例，文章语句优美，描写细腻生动，我在教学过程中组织学生对自己喜欢的段落进行仿写。班里有位同学根据这篇文章的第三自然段仿写了桂花：我忽然觉得自己仿佛就是一棵桂花树，穿着淡黄色的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，淡黄色的衣裳随风飘动。不光是我一棵，一片的桂花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。我看到了蝴蝶飞过来，它说：我今天早上看到了人们高兴地劳动，我也很高兴。我心里想，如果我能为人们做点事情，他们就不用那么辛苦了。她的仿写具有新意，并且掌握了相关的写作手法，我对她的仿写进行了充分的鼓励和肯定。

三、创设轻松有趣的写作教学情境，激发学生的写作兴趣

在影响学生学习效率的非智力因素中，情感是最关键的因素。如果学生能够对写作拥有积极的情感，那么在面对写作的时候就会拥有更高的主观能动性，这样一来学习效率自然会有所提升。为了能够全面培养小学生的写作积极性，打造出高效率、高质量的写作教学，教师可以从教学情境方面着手，创设轻松有趣的写作情境，将学生带入积极的情感状态当中去，激发学生的写作兴趣。具体来说，创设教学情境的途径丰富多样，比如可以利用学生感兴趣的故事谜语来调动学生的积极性；可以利用多媒体课件的展示来为学生营造出直观生动的教学画面；可以组织学生外出进行实地考察，创设真实的情境等等。

如在带领学生学习编写童话故事的时候，我在课堂上利用启发谈话的方式来创设教学情境，扩展学生的写作思路。首先，我利用多媒体课件向大家展现出几个经典的童话故事的插图，如《白雪公主》《丑小鸭》《青蛙王子》等等，这些童话故事伴随着一代又一代的孩子们的成长旅程。此时，学生的注意力已经被集中起来。于是，我组织学生向大家讲一讲自己最喜欢的童话，只说故事的名字。每个学生都有阅读童话故事的经历，因此在这个环节，大家都有话可说，畅所欲言。氛围被调动起来之后，我引出本节课的主题：我们读的都是别人写的故事，大家想不想自己来编一编童话故事呢？

总而言之，小学生的写作积极性对于他们写作水平和能力的提升有着关键的影响作用。在素质教育的发展背景下，教师应当充分地站在学生的角度看待问题，认真贯彻落实以学生为本的教学理念，从学生的兴趣爱好出发，调动学生的写作积极性，培养学生的主观能动性，让写作不再困难。