基于作文现状的小学作文教学实践与思考

江苏省阜宁县板湖镇板湖中心小学 陈家园

在学生的基础教育阶段，小学作文是学生扎实打好语文基础的关键，它既是学生语文素养的一个综合体现，还是学生具体的语言表达能力以及信息整合能力的表现，同时，作文水平的提升对其他学科的学习和理解奠定了良好的学习基础，对于学生综合、全面地发展有着巨大的推动和促进作用。但是，尽管我国的教育体制在不断改革，却一直存在各种问题，一是小学生的语言表达能力得不到加强，不能自然地、流畅地在作文中表达自己的想法；二是对周围事物的发生和观察不深刻，并不能很好地运用它丰富自己的作文内容。针对这些现状，教师应对学生进行综合的作文训练，不断提高学生的领悟和理解能力，增强学生的文字功底和语言表达能力。

一、创设生活情境，引入生活趣味

作文是大千世界的反映，使学生经历丰富多彩的生活后的感悟，总结感悟之后整合文字就形成了饱满的作文内容。但是，现在的学生每天都被繁重的学习所压迫，并没有机会去看看祖国的大好河山。因此，这就需要教师在作文教学中主动为学生创设生活情境，去品味、欣赏大自然的美好。

比如，在带领学生学习写作有关于“秋天”的作文时，首先，在课程开始时，教师板书出“秋天”这两个字，让学生结合这两个字谈一下自己的想法。有的学生说：“秋天是一个丰收的季节，有金灿灿的麦子、金黄的玉米和农民伯伯的笑脸。”还有的学生说：“印象中秋天的校园是恬静美好的，蓝天、白云、微风……”由于目前还没有到秋天这个季节，因此教师结合学生对秋天的印象，为学生创设了一个秋天的美好情境：“秋风，像一个少女，身穿金黄外衣，迈着轻快的步伐，静悄悄地降落人间……金秋的阳光温馨，金秋的微风和煦，金秋的蓝天白云飘逸……”在这种美好情境的引导下，学生闭上眼仿佛看到了秋天的多姿多彩，感受到原来对季节的描述也是有许多语言的。最后，学生在教师的指导下，抓住稍纵即逝的灵感，奋笔疾书。

教师为学生的写作提供趣味、生动的场景，让学生仿佛身临其境，感受生活的美好，进而激发出学生的创作灵感。由此可见，教师应该让学生多多观察生活，发现生活的乐趣，感悟生命的律动，从而提高学生的写作水平。

二、在教材中积累，丰富写作内容

俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”在教材内容的学习中，我们常常会有这样的发现：“请背诵自己喜欢的文章段落，并且摘抄好词、佳句。”这也就是要求学生学会在阅读中发现素材、积累素材，丰富自己的文章内容。因此，在作文课堂上，教师应将阅读与写作紧密结合，以阅读促写作，增强学生的写作技巧。

比如，在带领学生学习《西湖》这一节课时，首先，教师让学生整体通读文章，找出自己喜欢的句子，并说明原因。有的学生说：“孤山东面的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地漂浮在碧水之上。这句话用比喻的修辞手法，把白堤和苏堤比作绸带，让人不自觉地在脑海中产生如画的美景。”……通过这种方式，既可以加深学生对文章的记忆和理解，又可以使得学生学习作者的写作手法，体会写作技巧。然后，教师抓住文章中有特点的句子：“站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺……围绕着西湖的是……月光下的西湖……”引导学生进行品析，从中发现作者“远眺—近赏—月下”的写作顺序，紧紧抓住西湖景物的特点，赋予景色无限的生命活力，为大家描绘出一幅风景秀丽的风景画。学生通过这样的阅读、欣赏、品味，使得热爱祖国大好河山的情感得到升华，还使得学生体悟出写景文章的技巧。

增加学生的阅读量是写好作文的一个重要途径。因此，在小学写作教学中，写作要与阅读紧密联系，相辅相成，让学生在阅读中分析词句，学习技巧，积累素材，体会情感，加强自己的知识储备。

三、创设写作情境，提高学生的写作兴趣

所谓情境教学法，是教师在教学过程中有目的地引入或者创设具有一定情绪色彩的具体场景，以此来引发学生的情感，帮助学生理解内容。在小学作文教学中，教师可以结合学生的发展和认知规律，为学生创设具体形象的写作情境，启发他们的写作思路，激发写作灵感。

比如，在带领学生学习写作“难忘的第一次”这篇记叙文时，教师可以用生动的语言、丰富的表情引导学生回忆自己难忘的事情。首先，在课程开始时，教师进行写前导入：“人生总会有许多的第一次，第一次迈出蹒跚的步伐，第一次背着书包上学……不同的第一次有不同的感受，都难以忘记。”为了能让学生具体理解和回忆起第一次的事情，教师可以先生动讲述有关于自己的第一次的一件事，在PPT课件中，一个人第一次站在讲台上，面对讲台下无数双渴求的眼神……通过这种方式，引领学生进入故事情境，联想到自己第一次的成功、失败、紧张、激动……最后，教师请学生向所有人分享与自己有关的第一次，为写作的顺利进行打好基础。

情境教学的核心在于激发学生情感，教师在写作教学中可以利用多种形式创设写作情境，启发学生，感染学生，增强学生的语言表达能力和写作水平，激发学生的写作兴趣。

综上所述，在小学语文教学中，教师应该打破固有的教学模式，注重对学生写作兴趣、写作技巧以及写作能力的培养，让学生学会发现生活中的美，提高学生的观察能力，丰富学生的写作素材。同时，教师还应灵活运用各种教学方式，点燃学生的写作兴趣，激发学生的创作灵感，主动地进行写作练习，提高写作水平。