过程写作在小学英语教学中的应用

江苏省高邮市三垛镇司徒小学 蔡 秀

写作能力不但是学生提高英语成绩的必要保证，同时也是学生对于英语语言技能综合运用的重要体现之一。随着社会的发展和教育水平的不断进步，当前的《义务教育英语课程标准》中明确提出了过程写作的教学特点和教学模式。教师必须配合小学阶段“写”的要求，帮助学生搜集英语学习资料和学习素材，并让学生明白写作对于英语学习的重要性，自觉学习和发展。

一、注重过程写作的教学理念，丰富课堂的教学应用

过程体裁法，根据字面意思来理解，就是指教师从体裁出发，根据学生的学习基础指导学生通过一系列步骤完成写作的方法。这是一种很有效的课堂教学方法，能让学生对本堂课要讲授的英语作文知识提前有新了解，并锻炼学生自觉学习的好习惯，在每次的英语作文创作中发挥自身的真实水平。过程写作能有效扩充学生的想象力，让学生在创作过程中找准自己的写作技巧，遇到不懂的问题及时认真地查阅资料，获得丰富的过程体验，在接触英语、理解英语、感知英语、爱上英语的一系列过程中学会用英语表达内心的真情实感。

小学英语课本是非常好的教学素材，教师要把这些素材和资料很好地利用和引入，让学生对英语相关的记叙文、说明文、应用文三大体裁有很好的概念，才能应对复杂多变的作文形式，把有价值的素材和课本理论相结合，发挥学以致用的时效和优势。对于一些比较常用的实用句型，教师也要严格要求学生养成善于积累的好习惯。“My favorite movies and music is…”“Every weekend I go shopping with my mother”“Where is the library，please”等，都是生活中常用的英语句子，可以让学生摘抄到笔记本上，养成良好的学习习惯。

二、加强过程写作的教学模式，提高课堂的教学效果

英语写作课堂有不同的教学模式，教师要根据学生的兴趣爱好、学习习惯和行为意识，为学生选择有用的教学素材，针对各种写作形式找到教学的切入点。常见的过程写作教学方案有“结果取向、过程取向和任务取向”等，每一种教学模式都能分情况地激发学生的学习兴趣，带动学生有规律地创作和学习，通过有效的教学方法来全面提高课堂教学效果。

“基于过程的小学英语写作教学”是一个特殊化的教学过程，它属于过程取向写作教学模式范畴，是培养学生英语习惯的好方法，同时也是一种关注写作过程的教学方法。教师要把这种教学方法真正运用到课堂中，让学生明白明确的要点，促进他们产生创作的思想意识，在进行作文创作中合理选取素材，把握好作文构思的整体思路，发挥过程写作的优势，最终达到提高课堂效率的作用。过程写作的课堂模式的目的就是引导学生领会英语写作的目的性和内容性，让学生对重点句子中的单词有更深刻的理解和记忆，全方面地提高学生的书面表达技巧，无论遇到什么样的创作题材，都能挖掘适合自己创作的灵感，勇于表达自己的真实想法。

三、引入过程写作的教学实例，保证课堂的教学质量

为了培养学生的写作意识，教师要强调的是“写前的准备”，每一篇优秀的作文都有自己的灵魂和价值，它的重点不在最终作品，而在写作过程。如果作文中含有价值元素，就能提高作文的质量，保证语句的价值性。教师要在课堂中制定有效的教学计划，按照“话题引入——创作讨论——结构分析——严谨写作——评价反馈——巩固练习”的步骤进行写作教学，帮助学生更好地训练英语书面表达技巧。

另一方面，为了让学生全方面地投入到写作的过程中，可以在课堂中引入活动的形式，学生分组进行“角色扮演”，互相学习，形成相互依赖的关系，在谈论和表演中复习英语单词，练习日常的英语语法，有效激发学生的英语学习热情。角色扮演的题材可以由学生自己想象和准备，并且表演形式要符合学生的身心发展规律，让学生能积极主动地投入到英语的学习中，才能为今后更高级的英语知识的学习做准备。可以利用一些童话故事来吸引学生的眼球，比如《龟兔赛跑》，即《Tortoise and rabbit race》，让两个同学分别扮演乌龟和兔子，模拟故事中的情节，而教师作为旁白要介绍故事发生发展的过程。“Though the tortoise crawled slowly，the rabbit went to bed halfway down，and finally the turtle surpassed the rabbit.”学生在聆听的过程中，头脑会自动搜集相关的单词，“cace”“rabbit”“slowly”等，为作文的创作做准备。

总而言之，教师要把培养学生的写作能力和英语意识作为课堂的首要教学任务，在注重过程写作的教学理念的基础之上丰富课堂的教学应用，通过各种有利于学生思考的教学题材来加强过程写作的教学模式，主动搜索和找寻有关的英语知识，全方面提高课堂的教学效果。只有当学生提高了英语学习的意识和能力，才能配合教师引入过程写作的教学实例，保证课堂的教学质量，师生共同创建良好的过程写作教学氛围。