如何进行小学语文作文教学

江苏省盐城市大丰区幸福路小学 殷 慧

一直以来，作文都是提高学生综合语文水平的重要手段，但是与此同时，作文也是语文教学过程中的一大难点。很多小学生在面对作文的时候总是抱怨太难，不知道如何下笔，写出来的作文内容空洞，缺乏新意。基于这种情况，小学语文写作教学也成了教师高度关注的话题。那么究竟怎样才能够开展有效的小学语文作文教学呢？笔者认为，我们可以从以下几个方面来着手：

一、深入挖掘教材资源，培养学生的创新能力

在传统的教学模式下，一般来说会每周固定几节作文课，教师为学生设计写作任务，学生完成后上交作业。这种教学模式很明显无法满足学生的写作需求，也没有办法提高学生的写作水平，写作水平的提升是一个需要日常积累的过程。所以，笔者建议教师将写作教学渗入日常的教学过程当中。众所周知，在小学语文教材当中蕴藏着很多经典的课文，这些课文每一篇都是优秀的范文佳作，因此我们可以深入挖掘教材资源，培养学生的写作创新能力。具体来说，可以对具有丰富情节的课文进行续写，发挥学生的想象能力，还可以对一些优秀的句子和段落进行仿写，锻炼学生的写作技巧。除此之外，还可以针对课文内容组织学生进行创造性的写作等等。

如《揠苗助长》是我国古代非常经典的一则寓言故事，这则寓言故事中蕴涵着丰富的道理，我在带领学生学习完这则寓言故事之后，组织学生对故事进行续写。恰当的续写不仅能够锻炼学生的写作能力，还能够开拓学生的思维，培养学生的创新精神。如有位同学这样续写：儿子一见，飞也似地跑回家，对爸爸说：“爸爸，爸爸，不好啦！禾苗全都枯死啦！”“怎么可能呢？我明天明明看见禾苗长高了一大截！”种田人悠闲地坐在椅子上说。儿子拽着爸爸来到田野里，爸爸一看，立刻目瞪口呆，禾苗果然全都枯死了。这时，一位老爷爷走过，说：“怎么了，年轻人？”种田人把事情的经过一五一十地告诉了他，老爷爷听了，说：“年轻人，植物的生长是有规律的，不能急于求成！”种田人恍然大悟。第二年春天，种田人又开始种禾苗了，这次，他耐心地等待禾苗长大。秋天来了，他的禾苗长得又高又壮。

二、创设趣味教学情境，激发学生的写作兴趣

众所周知，兴趣是学生最好的老师。小学语文教学过程中的写作教学，主要的目的是培养学生的写作兴趣，让学生学会表达自己的真情实感。在这样的目标下，我们应当重视在教学过程中激发学生的写作兴趣，让学生形成积极的写作情感。在素质教育不断发展的今天，情境教学法逐渐崭露头角，成为当前广泛应用的一种教学方法。在写作教学中应用情境教学法，创设出轻松有趣的教学情境，不仅能够营造出活跃的课堂氛围，还能够在一定程度上激发学生的兴趣，让学生在特定的情境之中自然流露情感，提高对写作的积极性。具体来说，创设情境的方式丰富多样，比如利用多媒体创设直观生动的情境，利用游戏活动来创设教学情境，甚至是利用谈话的方式来创设教学情境，都能够在一定程度上调动学生的写作兴趣。

例如我在组织学生学习写作童年趣事的时候，提前联系学生的家长收集了一些同学们小时候的照片，并将这些照片做成一个电子相册，配合以学生喜欢的歌谣作为背景音乐，在课堂上利用多媒体向大家呈现出来。在音乐的渲染下，我与学生进行互动：同学们，大家看这个小朋友可爱吗？这是我们班某某同学小时候在玩耍时被抓拍到的镜头，是他童年珍贵的记忆，有趣吗？看到这些图片之后，同学们纷纷联想到了自己童年时期的有趣的故事，于是我就此组织学生以小组为单位进行回忆和交流，说一说自己童年记忆最深刻的趣事，自然而然地引发学生的写作兴趣。

三、注重组织综合学习，丰富积累素材的渠道

就当前的小学作文教学来看，很多小学生之所以写不好作文，是因为在写作的时候缺乏素材，不知道该写什么。缺乏素材，是写作中的一个大问题。想要解决这个问题，需要从多个方面着手，丰富学生的积累渠道，让学生在日常生活当中学会积累，坚持积累。教师作为教学活动的引导者和组织者，可以帮助学生进行综合学习，积累素材。具体来说，在日常教学过程中，教师可以组织学生对教材中的内容进行积累，比如课文中的优秀句段；在课下时间，教师可以为学生推荐一些课外读物，丰富学生的知识储备。除此之外，还可以定期组织一些有意义的活动，丰富学生的业余生活，并在活动之后组织学生就活动内容进行写作。

《成语故事》这篇课文为我们带来了三个经典的成语背后的故事。成语是我国语言宝库中的瑰宝，在写作的过程中合理运用成语，能够让文章语言更加生动巧妙。于是在开展完这一课的教学之后，我为学生设计了以下课后作业：利用多种途径来收集两个自己感兴趣的成语故事。同学们对这个任务非常感兴趣，大家通过网络、成语词典以及询问父母等途径收集了很多妙趣横生的成语故事，比如刻舟求剑、买椟还珠、三顾茅庐、画龙点睛、杯弓蛇影、唇亡齿寒等等。在这之后，我抽出一部分时间来组织学生进行成语故事展示，让同学们为大家分享自己收集来的故事，并说一说成语的含义。

总而言之，小学作文写作教学的路还很长，在这条路上，我们仍然有不断探索的机会。上好作文课，开展有效的作文教学，必然要以小学生的实际情况为本，以激发学生的写作兴趣为主要途径。以上是笔者在教学实践中所总结的相关建议，希望能够对各位教师有所帮助。