多样“情境”，快乐作文

江苏省如东县大豫镇桂芝小学 翟东晔

写作是语言表达和交流的重要方式，这是一个认识世界、认识自己、创造性表达的过程，写作能力是语文素养的综合体现。可在现实中我们发现，三年级学生对于作文似乎比较怕，有点“谈文色变”的味道。根据这种现象，我在平时的教学中精心创设多样的情境，引导学生爱上作文，快乐习作。下面结合平时的教学实践谈谈自己的尝试：

一、多彩的活动情境

《义务教育语文课程标准》中指出：“写作教学应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”因此，我利用节日或社会活动把学生带入社会，带入大自然，从活动中选取丰富的场景进行观察，并进行作文写作。比如：过节了，大街上是什么样的场景呢？我布置任务让学生去逛一逛、玩一玩。孩子们在玩中体验了生活,感受到了节日热闹的气氛。有的学生写：“大街上商贩的吆喝声，孩子的嬉闹声，大喇叭里的音乐声，汇成了一支动听的交响乐。”还有的学生写：“商场外面的舞台上正在表演精彩的节目。商场里的商品琳琅满目，透过橱窗可以看到顾客正在挑选满意的商品。”又如快乐的跳蚤市场，学生各有各的角色，在参与的角色中，无论是售货员还是会计，或者是顾客，均是活动的积极参与者，他们亲身参与，亲身感受，有了更多的发言权。有学生写道：“我举着海报站在商店门口，旁边的樊怡豪则负责用他的大嗓门吆喝。只听他卖力地喊着：‘走过路过，千万不要错过！清仓大甩卖喽！’果真吸引了一大批‘顾客’前来购物。”“今天，我凭着自己的‘三寸不烂之舌’，用最便宜的价格买到了自己喜欢的商品，可真高兴呀！”这种触景生情的感受，是最原始、最简单的，是小学生情感的主要体现。

二、丰富的想象情境

雪莱说过：“想象是创造力。”人类想象力的过程就是创造性的发展过程。学生想象力的培养与作文教学密不可分，因此，在作文教学中，教师应善于创设情境，充分激发想象力，让学生说想说的话，写喜欢的文章，把所见、所听、所思自由自在地用各种写法表达出来，不断提高写作水平。比如，我指导孩子们观察傍晚的云彩，从云彩的造型启发想象，孩子们的想象奇特，趣味十足，用孩子的语言表达内心的感受，具有真情实感。有孩子写：“有的像一条五彩斑斓的绸带，有的像天上的羊群在夕阳下散步，有的像一顶金光灿灿的皇冠，还有的像一串串甜滋滋的棉花糖。那些缠绕在夕阳上的云彩，仿佛是给太阳公公围上了一条暖和的围巾，不一会儿，云彩遮挡夕阳，它又是太阳公公美丽的面纱。”还有孩子写道：“眼前的云彩刚刚还是一只凶猛的狮子，转眼间就变成了一只正在采蘑菇的小兔；明明是一条曲折蜿蜒的巨龙，还没等你完全看清楚，它又变成了一座金碧辉煌的城堡，吸引了一群可爱的小鸟飞过来，忙着在玩捉迷藏的游戏呢！”

三、真实的观察情境

苏霍姆林斯基曾说过：“观察是智慧最重要的能源。”通过观察，美好的世界有声有色地进入儿童的意识。如果学生缺乏对身边事物的理解，硬是要求他们去表达，他们就会感到无从下笔。只有经过仔细的观察，他们才能对事物有一个全面、仔细的了解，他们的文章才会真正打动读者。因此，真实的观察情境成为提高儿童作文水平的有效途径。例如学习《石榴》一文后，我适时指导学生选择一种爱吃的水果介绍给大家，让带有相同水果的学生坐在一起，组成学习小组，为他们创设观察的情境。

1.看

学生细致观察果皮的颜色、大小和形状，获得直观的写作素材，同时对不同的水果进行比较，掌握了水果的不同特点。比如：香蕉弯弯的像小船，似镰刀；西瓜圆圆的像皮球；榴莲浑身是刺，像只刺猬……学生的好词好句就在观察中脱口而出。

2.摸

水果种类繁多，果皮摸起来的感觉也不一样。我让孩子用手摸摸喜欢吃的水果，感知水果表皮的特点。比如：猕猴桃的表皮有小绒毛，西瓜的皮很光滑，榴莲比较扎手……这样动手摸一摸的感受更加真切。

3.闻

水果所具有的气味也各不相同，仅从视觉和触觉上感知是不够的，因此我还引导学生闻一闻，唤起学生对水果的联想。比如：榴莲的气味似乎有股臭味，苹果和香蕉都是清香的，但各有各的气味……

4.尝

最后让孩子品尝水果的味道，并谈一谈品尝后的感受。

附学生习作：我把桔子拿在手上仔细端详着，只见它穿着一件金灿灿的外衣，上边还有许多黑点细如芝麻，因此摸在手上感觉比较粗糙。接着，我又把鼻子凑了上去，淡淡的清香扑鼻而来，我被这清香深深迷惑住了。轻轻剥开外皮，只见月牙般的桔子瓤紧紧依偎在一起，多像相亲相爱的一家人呀，真神奇！它们的身上还披上白色的纱衣，大概是不让自己着凉吧。你知道吗？这叫桔络，因为一条一条的，像脉络一样。这可是一味中药，具有平喘化痰、通经活血的功效呢!我掰开一片放入口中，轻轻一咬，啊，酸溜溜，甜津津的，真让人回味无穷呀！

这样，学生的各种感官被调动起来，观察掌握水果的不同特点，写作自然而然就“言而有序”“言而有物”了。

总之，我们在作文教学中以创设多样情境为手段，能有效激发孩子的兴趣，启迪思维，把作文教学与语言表达、陶冶情操、思想教育相互结合起来，学生用眼观察，用心感受，从而在多样的情境中快乐作文。