如何实现小学作文辅导与信息技术的有效融合

河北省任丘市华北油田水电学校 李宏贤

信息技术在教育领域的应用，属于教育现代化的典型标志，各大学校纷纷将信息技术引入课堂，和各学科做整合。小学语文作文教学也应紧跟时代发展步伐，借助信息技术的应用优势，为学生听觉、视觉、感觉等多方面带来不一样的体验，吸引学生注意力，形成教师乐教善教、学生乐学善学之效，激发学生的写作积极性，拓宽学生视野，扩大训练容量，使思维与智力均得到全面发展，使小学生不再惧怕作文。那么如何实现信息技术和小学作文辅导教学的彼此融合，这是值得每一位语文教师思索的课题。

一、应用信息技术进行情境创设

好的情境创设可吸引学生注意力，使学生深层次融入课堂学习氛围中，不会出现厌倦抵触情绪，始终保持思维活跃。我们在教学时可结合小学生的年龄与性格特征，依靠多样化教学资源，借助信息技术进行情境创设，让学生被所展现的视频与动画内容场景所感染，激起自己的写作欲望。同时，教师在语文教学过程中，还可结合课文内容，搜集一些相关的素材或优秀作品，提供给学生观看，通过声、形、色等并茂的方式刺激学生的创作灵感，将内心所感、所想转换成文字，增强自身表述能力。

如在《秦兵马俑》的教学中，我应用信息技术将规模宏大、类型颇多的兵马俑展示在学生视野中，学生通过欣赏，领悟与体会中华民族历史的灿烂文化与古人的智慧，从而涌起民族自豪感，并将心中这份情感以写作的方式表述出来。

又例如在《地震中的父与子》的学习中，我也同样应用信息技术，将2008年汶川地震、2010年青海玉树地震、2017年九寨沟地震灾害中的感人故事，如担架小男孩向官兵叔叔敬礼以及诸多老师、同学救助他人的图片展示出来，使学生内心受感动，体会大自然虽无情，会为我们带来伤痛，但人却有情，感受人类展现出来的爱心与善良；自主地被人民子弟兵众志成城，奔赴一线的英勇顽强的精神所折服，学生在受感染后，必然会有说不完的话，且写出来的内容更具真情实感。

二、应用信息技术进行素材累积

俗话说：巧妇难为无米之炊。写作同样如此，若缺乏写作素材，学生文笔再好，词汇量再丰富，也无法写出优秀的作文。不过素材从何而来？实际上，人的所有知识均源于直接经验与间接经验，属于认知的“源”与“流”，素材的积累同样也包括两种途径，直接经验主要是生活实践，而间接经验却需要自己去多读、多看，进行素材积累，否则学生在写作时就会出现提笔无墨的现象，或所写的文章干巴乏味、空洞无物，脱离实际。

若要更好地帮助学生丰富感知，累积写作素材，则可应用信息技术收集一些丰富的写作资源，打造真正属于自己的作文素材库，使自己所写的内容更有吸引力。例如，我鼓励学生从网上下载一些其他人写的优秀作文来阅读，将其中的优美语句、语段、心情感受、抒情述景、优秀范文等摘抄下来，在写作时可引用他人的语段，并在此基础上添加自己的内容，就做到了由仿至创，慢慢累积属于自己的素材库。这样依靠信息技术，让学生于广阔空间内进行素材搜集、摘录，使学生视野更开阔，拓宽了习作思路，学生的写作灵感与兴趣被激发，为学生写作提供了源头活水。

三、应用信息技术培养语言表达能力

说与写相辅相成，说促成写，写发展说，说属于写的延伸。在作文课堂教学中，教师可应用信息技术声形并茂、直观形象、符合小学生年龄特征、满足小学生好奇心的优势，强化学生口语表述能力的发展，使学生的语言表达能力得到培养，从而实现写作水平的提升。

如在《桂林山水》一课的学习中，我先应用信息技术将桂林山水的风景以视频播放的形式展示给学生，让学生领略桂林山水之美，紧接着又为学生播放桂林山水风景区存在的游客在石头上、柱子上、墙上、树木上刻画“XX到此一游”的现象，然后教师结合视频上所播放的这种不道德行为，鼓励学生大胆发言，将书本作文转变成口头表述，学生们纷纷说道：“这种不文明行为不仅影响景区形象，还败坏了社会风气，我们应自觉约束自身行为，做到文明旅游，并且发挥阻止他人乱刻乱画行为的主人翁精神，因为保护国家旅游景区的花草树木，人人有责”。我觉得说得非常好，并给予了鼓励与表扬，如此长时间的口语表达能力训练，可使其语言组织能力不断提高，也在无形中发展了写作能力，让枯燥无味的写作辅导训练变得趣味盎然，写作教学事半功倍。

四、利用信息技术展现修改魅力

著名教育学家叶圣陶先生曾说：好文章是改出来的。故而，评价和修改属于作文教学辅导中非常关键的一环。借助现代信息技术选出有代表性的作文片段，进行逐字、逐句、逐段的评改，包括哪些地方为精彩之处，哪些地方为欠缺之处，均可在下面用不同的字体颜色进行标注，或加入下划线等，以独特的方式标注出应该增加或删减的内容，使评改更醒目，并将评改的结果通过电子白板的方式为学生展示，让学生直观感知作文修改过程，学习作文修改方法，使学生从作文评改中掌握写作技巧、方法，使学生的作文自我评价与修改能力均得到提升，最终所写的作文自然就充满魅力。

总之，小学生语文作文写作能力的提升属于循序渐进、日积月累的过程，需一步一脚印地探索实践，但传统的枯燥教学方法已无法跟上时代发展步伐，不能取得应有的教学效果，而将写作辅导教学和信息技术结合是对传统作文教学法的一种改革创新，可达到教学环境的优化，教学效率的提升，为学生创设新的自由学习天地，减轻写作压力，使学生体会写作的魅力，更愿主动写作，热爱写作，实现写作能力提升，为学生今后的学习奠定良好基础。