小学语文作文教学方法探究

山东省聊城市东昌府区郑家镇镇西小学 孙振强

纵观当今的小学语文作文课堂，大多数教师还在遵循以往墨守成规的教学方式，只是一味地向学生传授写作的技巧和规范，这样使得课堂气氛压抑沉闷，难以充分调动学生写作的积极性，甚至还会导致一些学生对于写作产生厌恶情绪。因此，作为小学语文教师的我们就要摒弃以往的“填鸭式”教学模式，转而积极优化创新作文教学手段，营造一个活跃的课堂氛围，提高学生对于写作的兴趣。下面，本人就结合自身教学实践，对小学语文作文教学方法的探究谈几点自己的见解。

一、带领学生品析课文美句——夯实学生写作基础

要想写好一篇作文，首先就要求学生拥有扎实的语文功底。而很多教师在作文教学过程中往往忽视了对学生语文基础知识的培养，转而从写作技巧和写作套路入手。老子曰：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”这句话说明了万事起于忽微，量变引起质变，在任何时候都不要忽视一点一滴的积累。因此，作为小学语文教师，我们要重视对于学生基础知识的培养，在平时课文讲授的过程中向学生渗透其中的美句，让学生在品析美句的同时，掌握其中的写作方法和表达技巧，进而夯实学生的写作基础。

例如，以《黄果树瀑布》这篇课文为例，此文是一篇文质兼美的散文，作者通过自己在黄果树瀑布的游览经历，生动形象地描写了黄果树瀑布的壮美景观。为了引发学生的情感体验，同时帮助学生掌握其中的写作手法，我在课文讲解的过程中尤其注重对其中优美词句的品析。其中有一句话是这样写的：透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。我向学生问道：“这句话运用了怎样的修辞手法？”学生马上就回答出是比喻的修辞手法。我继续说道：“没错，这句话运用了比喻的修辞手法，将瀑布比作白练，将岩壁比作织布机，生动形象地刻画了瀑布的磅礴气势，同时还给人以身临其境之感。同学们要学会这种比喻的修辞手法，并将其运用到自己的文章中，这样一来可以增添文章的美感，二来可以引发读者的情感共鸣。”通过带领学生品析文章美句，可以引导学生掌握其中的写作手法，进而夯实学生的写作基础。

二、创设直观式的写作情境——提高学生写作兴趣

在传统的小学语文作文课堂中，大都是教师处于主体地位，在向学生讲授完写作主题和结构之后，便让学生进行自由创作。在这种情况下，学生常常会因为缺乏写作灵感而感到无处下笔。因此，教师就必须借助写作情境的创设来激发学生的写作兴趣。多媒体技术由于自身图文并茂、视听结合的独特优势，不失为一个创设写作情境的良好载体。教师可以运用图片、声音或视频的方式来向学生传达写作主题，通过这种方式，不但可以营造活跃的课堂氛围，还可以大大激发学生的写作兴趣，进而实现课堂教学效果的提升。

例如，在给定“感恩父母”的写作主题后，为了避免学生作文假大空，我运用多媒体为学生展示了几张关于家长照料孩子的图片，其中有为孩子做饭的、雨中接送孩子的、在医院照顾孩子的……在观看图片的过程中，学生都变得非常安静，似乎若有所思。这时，我趁热打铁：“父母为了我们的健康成长不知付出了多少心血，我们最应该感恩的就是父母。谁来说一说父母为我们做的一件特别感动的事？”此时，课堂气氛空前活跃，很多学生都讲了生活中的感人故事。接着，我继续说道：“接下来，就让我们选取生活中的一件小事，写一写父母对于我们的爱，并且表达对于父母的感恩之情。”这一次，学生都很快投入了写作。在作文批改的过程中，我发现学生的作文都非常真挚感人，没有了以往出现的假大空的问题。由此看来，通过为学生创设直观式的写作情境，可以激发学生的写作灵感，同时极大程度地提高学生的写作兴趣。

三、采用鼓励式的写作评语——增强学生写作信心

鼓励式教育指的是在一种宽松、愉快、和谐的气氛中，使学生以自信、进取、自强的态度去完成学习任务的教育方法，由此可见鼓励式教学法对于增强学生写作信心的重要性。但是现如今很多教师认为写作评价既浪费时间，又对学生写作能力的提高没有一点作用，因而就忽视了对于学生写作的评价，这样一来，学生也就无法从教师的评语中得知自己作文中的不足之处，进而也就无法通过修改和润色文章来提升自己的写作水平。因此，作为小学语文教师，我们要时常采用鼓励式的写作评语，以此来增强学生的写作信心，进而提高学生的写作能力和水平。

例如，在每一次的作文批改过程中，我都会从多个角度进行评价，比如基础知识运用能力、写作技巧掌握程度和真情实感蕴含多少等，之后，我会根据每一个角度制定详细的评分标准来对学生的作文进行客观评价，最后我会给出具体的分数等级。对于写得好的作文，我会毫不吝啬地给出高分，并且在鼓励的同时提出更高的要求，而对于写作基础比较差的学生，我也不会给出过低的分数，相反，我会尽可能地挖掘文章中的闪光点来鼓励学生，并委婉地提出修改意见。通过采用这种鼓励式的写作评语，可以增强学生的写作信心，使学生对文章进行修改，同时提高自身的写作水平和能力。

总而言之，作为小学语文教师，我们要以夯实学生的写作基础为出发点，以切实提高学生的写作水平为落脚点，积极探索各种行之有效的教学方法来实现课堂教学效果的优化提升。