读写结合——小学语文习作教学策略管窥

江苏省建湖县育红实验小学教育集团 陈 丹

小学语文作文写作是我们小学阶段一个重要的教学环节，如何克服学生对于写作的畏惧心理，培养起学生对于写作的兴趣爱好，让学生能够习惯运用语言文字表达自己的真情实感是我们作文教学面临的重要教学任务。针对小学作文写作，我们提倡一种有针对性的教学方法就是读写结合。读写结合的主要原则是把阅读和写作这两个环节联系起来，让学生在阅读的过程中加强写作练习，在写作的过程中深化对阅读内容的理解，最终提升学生的作文水平。

一、仿写范文，寻求自己写作风格

模仿优秀范文，在仿写的过程中逐步培养寻找适合自己的写作风格是一种重要的教学手段。优秀的范文是给学生写作最好的榜样示范，学生可以从中收获很多宝贵的财富。在阅读的过程中，学生要有意识地搜集一些好的范文，教师也要发挥引导作用，适时为学生推荐一些既有趣味性同时又有教育意义的文章，让学生可以开阔视野，打开思路，同时还要引导学生做好相关的记录，不能单纯读一遍就完成任务，我们要让学生学会分析一篇优秀的范文的结构、闪光之处以及可以学习借鉴的地方，并且一定要做好相关的笔记，这样不仅可以增加我们自己写作的素材同时还方便学生查阅，在仿写的过程中学生还要进行认真的思考，不能完全寄托于模仿他人的文章，而是要从模仿的过程中逐渐形成适合自己的写作风格，我们更多的是借鉴优秀范文的一些表现手法与技巧，比如说其中的好词好句或者是谋篇布局如何使文章结构更加清晰等。教师在整个过程中要为学生把握好大的方向，要加强同学生们的沟通交流，切实了解学生的想法，这样我们才能为学生推荐最合适的书目。这是在读写结合策略实施过程中教师必须一贯秉持的原则。我们通过一个具体的例子来说明，比如我们在学习了小学语文《地震中的父与子》这篇课文以后，这个文章的主要内容是表达危急时刻父子之间感人的深情 ，这对于学生的成长是非常重要的一课，为了加深学生对于父爱的理解，可以让学生仿写一篇类似主题的文章，学生就可以借鉴课文中精彩之处，比如其中对于心理活动的描写，表现父亲焦急、痛苦、绝望、坚定、勇敢的这一系列过程，都可以成为学生很好的参考。

二、续写文章，提升创新思维能力

通过对文章的续写来提升学生的创新思维能力也是一种重要的方法。很多阅读的文章都有一个开放式的结局，这就给我们的想象创作提供了很好的空间，我们通过引导学生来续写文章，从而加强对于阅读内容的理解，是一种比较创新的读写结合的方式。具体来说，要提升续写文章的能力，首先就必须对文章的内容十分了解，不仅要了解文章之前的思路，还要能够融入情境之中去想象之后的情节会如何发展，这对于学生是一个很好的锻炼，也会让我们的作文教学增加了许多乐趣。我们通过一个具体的例子来说明，小学语文教材中《小蝌蚪找妈妈》这篇课文主要讲的是小蝌蚪通过自己的方法最终找到妈妈的过程，文章讲述到小蝌蚪找到青蛙妈妈就截止了，对于之后的故事并没有做出交代，这时我们就可以引导学生来发挥自己的想象力，成为这个故事新的作者来进行文章的续写，学生可以想象：小蝌蚪在跟妈妈生活在一起后都做了什么？小蝌蚪是怎样变成青蛙的？教师在这个过程中要更多地给予学生适当的鼓励，尊重学生的想法，不过多地评价学生续写的文章的对是错，我们更多的是鼓励学生融入情境中去思考。通过这种续写的形式，学生无形之中加强了对阅读内容的理解同时也提升了自己的创新能力，这对于我们的写作是十分必要的环节。

三、巧妙补白，培养语言表达技巧

读写结合还有一种值得尝试的方式就是巧妙补白，“补白”指的就是巧妙地对文章的内容进行补充，这是非常考验学生写作水平的锻炼，在补白的过程中学生的语言表达能力会得到很大的提升，同时也会增加我们阅读的兴趣。“补白”的过程中教师要发挥引导的作用，巧妙地带动学生进入情境中，去跟已有的文章内容发生联系，让学生能够知道从何下手去“补”。我们通过具体的例子来说明，比如在讲解小学语文《她是我的朋友》这个课文的过程中，会发现文章中有很多“留白”的部分，这些内容有很多是作者特意没有明白写出来，就是为了留给读者一个想象的空间，让学生们自己去探寻问题的答案，从而加强对于文章主题的理解，我们在阅读的过程中就可以引导学生来对它进行“补白”。比如文章中“一阵沉默后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来”，阅读到这里，教师可以提问同学们：“同学们，你们想小男孩为什么会有这样的举动？他此时的心理活动是怎样的？”之后：阅读到“男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生过一样。”的时候，教师就可以提问：“同学们，你们觉得这时候男孩现在心里是怎么想的呢？”学生就可以在老师这些问题的推动下深入思考，最终会更加被小男孩这种真挚的友谊感动。教师可以让学生把这些想法都写出来，这样学生的语言表达能力就得到了很好的锻炼，不仅可以自己设置情景进行写作，还可以完成一些规定情境下的写作，这对于学生是很好的锻炼，教师可以巧妙地采用这种方法，在教学的过程中尊重学生的主观能动性，给予学生更大的写作空间。

读写结合是一种比较适合小学阶段作文教学的方式，教师要充分巧妙地利用读写结合的方法来进行作文指导，让学生能够将阅读和写作两个过程紧密联系起来。读写结合是一个长期的过程，需要我们付出连续的努力才能看到成效，我们要有足够的耐心来看待这个问题，最终在读写结合策略的影响下让更多的学生能够爱上作文教学。