善读——小学语文教学中学生阅读能力的培养

江苏省射阳县合兴小学 吴春蕾

语文教学是学生小学教学中十分重要的一个部分，通过语文教学学生可以培养自己的语文能力，提高自己的审美水平。在对学生的语文能力进行培养的过程中，最重要的一个环节是对阅读能力的培养，对于小学的孩子们来说，他们的知识储备还不丰富，需要通过对外界的了解来完善自己。通过阅读，孩子们可以更多地了解书本之外的知识，提高学生的理解能力，帮助他们建立起一套完整的认知体系。

一、激发学生阅读兴趣，促进学生积极阅读

小学阶段的孩子相比较其他阶段而言具有特殊性，这一阶段的孩子拥有着极强的好奇心，对身边的事物总是有着各种奇思妙想，会对很多莫名其妙的事物产生兴趣，所以如果能在这一阶段使学生养成阅读的兴趣，将会对学生在以后的阅读经历有很大的帮助。俗话说得好，兴趣是孩子最好的老师，孩子只有养成良好的学习兴趣，才会为了一个目标而不断努力，付出自己的心血和汗水，所以针对小学阶段的语文阅读教学，首要任务就是要激发孩子的阅读兴趣，促进学生积极进行阅读。

激发学生的阅读兴趣可以从很多方面开展，例如教师可以设计有趣的教学情境，让学生在情境中进行阅读，进而加深他们的理解；或者教师也可以设计一些有关阅读的小游戏，让孩子们通过新鲜有趣的游戏来提起对于阅读的兴趣。例如，在对课文《狐假虎威》这一课进行讲解时，教师就可以设计有关课文的小情景剧，要学生扮演课文中的动物，通过对于情景剧的演练，来帮助学生提起学习兴趣。教师可以这样安排：“同学们，今天学完了狐假虎威的故事，咱们以七个同学为一组来扮演一个情景剧，每一同学扮演一个不同的角色。请扮演不同角色的同学们回家去制作相关的面具，小老虎、小狐狸、小兔子、小猪等等，然后明天上课之前各小组表演自己组排练的情景剧，同学们来进行打分，得分最高的队伍，老师会给他们一个奖励。”通过这样的方法，不但能够激起学生的学习兴趣，还能够让他们对于阅读充满热情。

二、教授学生阅读方法，养成良好阅读习惯

在小学阶段，很多老师会发现一个奇怪的问题，明明是经过了同样的训练，明明是相同的老师，为什么有些孩子能够很快掌握阅读的方法，找出文章的中心，领会文章的意义，而有些孩子却始终在门外徘徊，不理解课文想要表达的含义，即使老师经过反复指导也无济于事。这并不代表着学生有着智力上的差异，或者有些学生努力有些不努力，而是由于学生阅读方法的错误造成的。很多学生在进行阅读时，常常对于所读内容一目十行，忽略了文章中的细节，在阅读时又没有学会抓住重点，阅读起来自然是十分艰难的。所以对于小学语文阅读教学而言，第二个任务就是要教授学生正确的阅读方法，让学生养成良好的阅读习惯，为他们以后的阅读打下坚实的基础。

例如，在《你必须把这条鱼放掉！》这一课中，教师就可以通过让学生掌握阅读方法，从而进一步理解课文想要表达的意义。这篇课文是一篇意义比较深刻的课文，在这篇课文中，主要的重点是指对于规则的遵守以及对于诱惑的抵抗，通过这篇课文可以教会学生很多深刻的道理，但这首先要他们能够理解课文想要表达的意义。教师想要教授学生阅读方法，首先可以让学生去寻找课文的重点，在这篇课文中，文章的重点和矛盾点在于面对一条从未钓到过的大鲈鱼，是应该满足自己的欲望还是要遵守内心的信条，这是一个很值得思考的问题，通过对这个问题的回答可以帮助学生去正视一些不良的诱惑。其次，想要让学生掌握阅读方法，可以让学生从细节着手，认真去品读文章，找出文章中描写细节的句子，然后对这些细节加以研究，对课文想要表达的内容有更加全面的了解。例如，汤姆为什么在取鱼钩的时候慢吞吞的？这是由于他仍然希望父亲能够改变自己的想法，允许自己留下这条大鲈鱼，是汤姆在遵守规则和满足欲望之间的挣扎举动，通过这个举动汤姆这个孩子的形象在文章中变得更加丰满。

三、营造良好阅读环境，培养积极阅读情境

想要培养孩子的阅读兴趣，使孩子养成阅读的习惯，这是一个长期的过程。教师在这个过程中要具有十分耐心，对孩子的行为要十分包容。在培养孩子阅读兴趣的过程中，有学者提出了通过营造一种积极的阅读情境帮助孩子进行阅读，事实证明这种方法是十分有效的，通过阅读情境，可以帮助学生更好地理解课文，建立起他们对于阅读的兴趣和自信心，使阅读成为他们生活中的一部分。同时提高学生的阅读能力，也对学生其他学科的学习有着十分重要的作用，无论是什么学科都是以学生的理解能力为基础的，学生只有真正理解题目、理解公式、理解意义，才能够对问题做出正确的回答，所以说，提高小学语文教学中阅读能力的培养是十分重要的。

在培养小学语文阅读能力的过程中需要注意，教师要根据学生的不同情况制定不同的教学方法，每个人感兴趣的方面都是不同的，就是要根据学生的具体特点设定具体的推荐书目，提起学生的学习兴趣。教师在向学生推荐文学名著时，要根据作品的难度设定一个层次，让学生根据自己的水平和兴趣来选择阅读的书籍，提高他们的阅读效果。