激情教学法在小学英语课堂上的应用策略

江苏省响水县第二实验小学 吴芹花

开展教学的内容和手段，只能在一定程度上决定教学效果，其中更为关键的因素是能否活跃教学气氛与激发学生的学习兴趣。小学阶段的学生的思维和身体都十分活跃，导致他们的耐心有限，很难专注于自己不感兴趣的事。因此若教师照本宣科地教学，课堂氛围死气沉沉，学生在被动的灌输下将收获颇微。为此，我们要将激情教学法引入小学英语课堂，提高教学效率，让学生在愉快活跃的状态中学习英语。

一、从教材入手，以感情带动激情

小学英语教材经由教育专业编写，充分考虑到小学学生的特点，专门对趣味性和实践性进行了改进，使得学生更容易从教材中感受到生活气息，教师也应多加利用这一特性，照顾到学生生活经验和阅历，带领学生去挖掘教材内容深处蕴藏的感情，从丰富的感情中得到学习英语的激情。在英语教材中，为了方便学生将知识点进行实践，通常都会设计一些生活场景对话或者小剧场，有了人与人之间的交流或者故事线的推进，自然能触发学生的表现欲，教师可以通过自己的理解将素材中蕴含的感情提炼出来，直观地呈现给学生，让学生能够更为直接地理解表达中的情感表现，这样便能在学习英语知识的同时，带有感情地投入到课文情景中，用课本中含有的情感激发自己的学习激情。例如“How do you go there？”一课，本课的教学目标在于让学生学会交通方式的表达以及基本的交通规则，培养学生良好的守法习惯，同时在通晓其他国家的特有交通规则时开拓眼界。教师可以安排学生表现课本中的小情景剧，配合多媒体设备构建生活情景教学，教导学生如何成为一名合格的社会交通参与者，并同时培养学生的综合安全意识，让学生在对未来的憧憬中，实现激情教学法的实施。

二、丰富教学手段，激发课堂活力

以往的英语教学方式相对单一，着重于学生的应试能力和书面英语能力，与倡导培养学生综合素质和实践能力的先进英语课堂存在着一定的差距。因此教师不仅要使用课本提供的素材激发学生的激情，还需要从教学方式的多样性上下功夫，也就是教师应该多样化教学手段，让学生从教学方式的转换中感受到教师的教学激情，并将这种影响融入自己的学习中，激发出学生的学习热情与积极性。通过目前的实践成果来看，多元化的教学方式确实符合教育的发展趋势，符合素质教育的开展理念，如果继续一味地坚持旧式的教学方法，必将逐渐与时代脱节。因此为了激发出课堂潜在的能量，就需要颠覆落后的教育方式，采用更具灵活性和个性的多元化教学模式。交互式一体机、学习小竞赛、课本表演，通过增加课堂互动与交流，让每一位学生都能参与到课堂之中，用自己的激情推动课堂教学高速运转，打造高效课堂。例如在“Hello！”单元中，学生的学习目标是要掌握日常的寒暄和自我介绍的表达方式。为此教师可以通过信息化设备营造英语使用情景，在实际情景中安排学生完成寒暄与自我介绍的练习，同时将表达的使用扩展到其他实用场景。之后，可以让学生以小组为单位在班内进行成果展示，使得学生能够在全班面前大胆说英语以磨炼口语能力。经过班级内的自评与互评，评选出表现最优异的小组，并为他们颁发小奖品以示鼓励，同时也激励其他学生再接再厉。如此一节充满激情的课堂，学生既学到了英语知识，还在轻松愉快中度过了一堂精彩纷呈的英语课。

三、通过教师的个人魅力带动班级激情

在英语课上，教师是学生的领路人，肩负着掌控课堂氛围的重任。活跃的课堂氛围能为师生双方都提供帮助，教与学互帮互助，一改往日的单向灌输，转变成围绕学生打造课堂，以学生作为教学主体，学生感觉到快乐，教师也更为轻松，在减轻压力的同时强化课堂效率。为达成这些改变，带动学生发展，教师需要在教学中展现自己的人格魅力，成为学生的学习模范。至于具体的做法，教师需要从最基本的思想层面入手，让自己心中产生对于教育与学生的责任心与热爱，这将成为今后持之以恒的动力。因为只有当教师真心地希望对教育的发展尽自己的一份力，学生才能从教学中体会到教师的良苦用心，从而立志发愤图强，认真学习，配合教师的教学工作。另外，教师的人格魅力也包含教师的个性，许多学生感觉上课无趣正是因为教师与课堂的千篇一律，如果教师能通过幽默生动的语言和肢体表达，让学生对自己留下深刻影响，在将来的课堂上，学生便会自然产生激情等待学习。最后，教师也需要用心备课，在课堂上表现出自己的学识与积淀，用良好的课堂节奏娓娓道来地为学生呈现，这样学生便会很容易就全身心投入到英语课堂中，用自己的激情与教师展现出来的激情打造出一堂完美的英语课。

目前诸多先进英语教学策略，根本目的都在于激发学生的学习兴趣，由此可见学习兴趣乃教育之基础。因此，激情教学法能够使得学生产生学习兴趣的特性，让它成为一种效果显著的新教学策略。富含激情的课堂，使得学生在学习英语时可以透彻地理解英语的内涵，从学习中获得掌握新知识的乐趣，继而更加乐于学习英语，形成理想的正反馈循环。