小学生整本书阅读教学策略

江苏省苏州市工业园区唯亭实验小学 蒋 勇

一、兴趣引领，诱发阅读之欲

在素质教育的背景形势下，学生成为课堂教学的主体人物，而老师在教学过程中则扮演了一个组织者和引导者的角色。老师在引导学生进行整本书的阅读时，不能够依照自己的思维和想法向学生推荐读物，逼迫学生阅读自己不感兴趣的内容，对于学生而言，这样只会消磨他们对阅读的兴趣。因此，老师在引导学生时，应该站在学生的立场上思考问题，让每一个年龄段的学生都可以阅读自己感兴趣的书籍。具体可以分为以下两点内容。

1.经典性

所谓经典，其实是人类在历史发展过程中所留下的珍贵文化，这些文化见证了历史的变迁，有着很重大的意义，而且存在着很高的价值。小学生正处于成长的初级阶段，老师要积极引导他们去阅读经典书籍，让学生从小学会传承历史文化。小学教材中所包含的内容是非常丰富的，其中就存在着很多的经典书目，学生可以通过这些经典书目了解历史文化。与此同时，小学语文老师还可以在此基础之上向学生推荐其他的经典书目，以此来培养学生对经典书籍的阅读兴趣。比如说，语文老师向学生讲授完《三打白骨精》这一课的知识后，可以向学生推荐《西游记》这一经典书目。在我国，《西游记》是四大名著之一，国人对这一名著的喜爱程度是非常高的，并且很多影视作品也是以这一名著为题材进行拍摄。在现实生活中，绝大多数学生都已经看过《西游记》的动画片，对《西游记》有着很熟悉的感觉。在这一情况下，老师向学生推荐《西游记》，学生会非常积极地进行阅读，同时，在阅读的过程中，如果学生看到与动画中相一致的内容，他们会感到非常激动，从而增强阅读的兴趣。

2.儿童性

老师在替学生选择书籍之前，应该先了解学生的兴趣，问一问学生是否需要这一类书籍，对于学生而言，只有适合他们阅读的书籍，才能够发挥出积极的作用。面对不同学段的学生，老师应该掌握他们的年龄特点，在这一基础上进行书籍的推荐，使得学生获得适合自己阅读的书籍，从而在阅读书籍的过程中感受到快乐。

二、方法引领，体会阅读之乐

对于老师而言，在引导学生进行整本书的阅读时，不仅要为学生推荐适合的书籍，还应该让学生掌握阅读的方法。大多数学生在阅读的过程中，经常出现一目十行的情况，当老师问他们书中的内容时，学生往往无法回答出正确的答案。出现这种问题的根本原因是学生没有掌握合适的阅读方法。对于学生而言，只有他们掌握了正确的阅读方法，才可以促使自身的阅读质量得到明显的提高。以下利用课外阅读文章《追踪小绿人》，讲一讲老师应该如何教授学生阅读方法。

第一步浏览。学生在刚接触一本书时，不要急于阅读，而应该观看这本书的封面，了解封面上的内容，首先是名字。学生在观看这本书的名字《追踪小绿人》后，便可以大致了解到这是一本冒险类的书籍。而“小绿人”这一词似乎只出现在童话里，所以，这本书可能讲述着一个童话故事。了解完这些内容之后，学生在阅读过程中便能够有一个基本的目标。接下来，老师可以要求学生看看这本书的作者，《追踪小绿人》的作者是金波。此时，老师可以充分发挥多媒体教学设备的作用，为学生展示作者金波的其他文学作品，使学生在了解作者的相关信息后，对《追踪小绿人》这本书有着更强的亲切感，并对这本书产生更加强烈的阅读兴趣。

第二步是阅读。学生在对这本书进行阅读时，老师应该发挥自身的优势，对学生展开积极地引导，让学生运用多种方法展开阅读。当学生在阅读时遇到优美的词句时，可以小声阅读，从而充分享受词句中的美妙。书中出现人物对话时，学生也可以在脑海中对这一对话进行模仿，这样一来，学生便可以充分感受到人物的情感，以及作者在写作时所投入的情感。

第三步是摘抄。对于学生而言，一本优秀的书籍中，必定会有很多吸引人的地方。教师可以要求每个学生准备一个专门的摘抄本，如果在阅读过程中碰到自己喜欢的词句，便可以摘抄下来，为自己以后的写作进行积累。而且，这样的做法可以让学生在阅读的过程中进行思考，思考句子的优点在哪，自己可以将这些优美词句运用在哪些地方。长此以往，学生便可以积累大量的写作素材。

最后一步是写作。学生在阅读完一本书之后，心中一定有着很深的感慨。因此，老师必须要充分把握学生阅读后的情绪，让学生写下对书籍的观后感。

对于我们每一个人而言，读书有着非常多的好处，特别是小学生。小学生处于成长的初级阶段，在这一阶段中培养他们阅读的习惯，可以让他们积累更多地知识，并在阅读的过程中感受到快乐，有助于今后的学习。因此，在语文教学过程中，语文老师一定要重视培养学生的阅读兴趣，让学生感受到文字中包含的魅力，从而有效提高学生的语文水平。