基于课堂观察审视小学英语教师提问的有效性研究

⦿翟丽华

英语作为通用语言在国际交流当中的重要性正在不断凸显，那么作为英语语言教学基础阶段的小学英语教学更是要在教学质量的提升方面加大研究力度。其中有效运用课堂提问方法能够明显改善课堂教学质量，提高学生的英语学习能力。而为了保障课堂提问的有效性，教师可以通过课堂观察法把握当前提问当中的不足，进而提出优化改进建议，提高课堂提问效果。

一、课堂观察小学英语教师提问情况的结果

课堂观察法是一种互动过程分析理论，通过对课堂教学过程进行观察能够有效把握师生之间交流互动等的实际情况，以便发现课堂教学当中存在的不足，进而总结出更利于实际教学的方法以及原则。课堂提问是小学英语教学的一个重要策略，也是启发学生思维和锻炼学生英语学习能力的一项重要措施。为了提升小学英语教师提问的有效性，充分发挥课堂提问的教学功能，就必须要做好全方位的课堂观察工作，运用课堂观察法全方位的审视当前小学英语教师提问有效性的情况，以便提出针对性的解决对策，让课堂提问的有效性得到全面提升。通过一段时间的课堂观察和对观察结果的积累，发现当前小学英语教师在提问方面存在以下不足：第一，教师设计和提出的问题缺乏对学生思维能力培养的关注，无法达到启发学生思维和完善学生思维品质的目的，因此影响到了提问有效性。第二，教师在设计问题时没有围绕英语教学和学生英语学习的重点和难点，导致教师提出的问题无法为学生把握英语学习重难点提供帮助，从而影响到了学生的学习质量。第三，教师缺乏对课堂提问评价反馈工作的重视，因而无法根据反馈信息进行提问策略的调整，降低了课堂提问效果。

二、基于课堂观察的提升小学英语教师提问有效性方法

(一)课堂提问要注重启迪学生思维 根据课堂观察的结果，教师需要在问题设计和问题应用过程中关注学生思维的启发和发展，提出具备启发性和趣味性的英语问题，从而提高学生的英语学习效果。教师在设计课堂问题时必须认真分析教材内容，同时还需要通过对学生的学习观察和交流沟通把握学生的身心特征，以便步步深入的提出启发性问题，引起学生的主动思考和深入探究。对此，教师在提问时需要把握好角度、梯度以及知识之间的跨度，让学生的思维更加的开阔。例如，在学习有关于颜色的词汇时，教师可以用问题作为思维引导：What is yellow/green/red? 由于这一问题具备启发性和开放性的特点，所以可以引起学生的深入思考，并得到新颖有趣的答案，如The tree is green；The orange is yellow；The apple is red.

(二)课堂提问要帮助学生突破重点 通过课堂观察发现小学英语教师提出的问题不能够帮助学生突破英语重点和难点知识的学习，因此影响到学生学习质量。因此，小学英语教师在设计问题的过程中必须紧紧围绕英语教学的重点内容，在问题当中突出重点，以便让学生轻松的突破英语学习当中的障碍，实现知识的迁移。这样才能够避免随意提问和让学生随意解答情况的发生，提升师生互动有效性。例如，在教学“How do you usually go to school?”时，为了帮助学生掌握这一重点句型，教师可以设计一项调查活动，让学生通过口头报告的方式回答：How many students in our class walk to school? How many students in our class take the car to school? How many students in our class ride bikes to school? 在这样的课堂互动当中，教师和学生之间的交流互动会更加的紧密，而学生对重点句型的理解和应用也会更加的有效，极大程度上提高了课堂提问的有效性，让学生顺利突破了英语重点和难点的学习难题。

(三)课堂提问要做好评价反馈工作 课堂提问是师生双向思维交流的过程，是一门重要的教学艺术。课堂提问除了要关注问题的设计和问题的解答之外，还要关注课堂提问的评价和反馈。在课堂观察当中发现，教师通常会忽视课堂提问的评价和反馈工作，从而难以帮助学生树立学习自信心，也难以让学生准确的找到改进提升的突破口。针对这一情况，小学英语教师必须关注评价反馈工作环节，根据学生的个体差异和不同的学习反馈给予个性化的评价指导，充分发挥课堂提问在推动学生能力进步方面的优势作用。如果学生回答出了正确答案，教师要给予学生积极的鼓励和称赞，并在情感上体现出对学生的尊重与信任，如Good job！You're very clever！等；如果学生给出的答案不准确，教师也要给予学生肯定，肯定学生的大胆回答和在回答问题当中做出的努力，帮助学生树立自信心，如I'm really appreciate for your progress.I think you can do better next time.

总而言之，课堂观察法的应用能够更加全面客观的审视小学英语教师提问的效果，并及时发现教师在课堂提问当中有待改进和完善的要素，提高课堂提问的针对性和综合性，让学生得到更好的英语能力锻炼。通过审视课堂观察结果，教师必须意识到课堂提问要注重启迪学生思维，帮助学生突破学习重点，做好评价反馈工作，保证教师提问有效性。