让孩子成为游戏的主人——角色游戏中的教育策略探索

江苏省苏州市吴江区吴江经济技术开发区长安花苑幼儿园 王瑞娟

角色游戏是幼儿所喜欢的，它可以说是大社会的一个缩影，是幼儿身边的“小社会”，它也是幼儿想象和现实生活的一种特殊结合，可以使幼儿在这里感受着成人的世界，幼儿深深体验着角色中人物的喜、怒、哀、乐，体验各种情绪情感，有益于对幼儿产生潜移默化的影响。但在这个“小社会”中会有很多事情发生，也需要教师去正确引导，才能发挥它的巨大作用。在游戏中，我们教师会用观察的方式去了解幼儿的游戏进展情况，从而适时地给予指导，因为眼睛是帮助我们观察、了解外界的最佳帮手，但有时不能看清事件的本质，特别是当我们以成人的眼光去看幼儿的世界时，或者只从片面的角度去看待一件事时，会导致误会发生，这种误会有时可能会影响幼儿以后的处事态度。因为我们的每一个微笑、每一个动作、每一句话都会被他们纳入眼中，成为他们效仿的榜样，都会在他们幼小的心灵生根发芽，留下深深的印痕，甚至会影响他们的一生。

【事件一回放】

这一天的娃娃家中异常热闹，“爸爸”忙着在超市买菜，“妈妈”忙着在小吃店买蛋糕及点心，姐姐们则在家中玩着。很快回到家后，他们开始了分工合作，“妈妈”烧菜，“爸爸”把菜放到桌上并进行整理，姐姐们也做着自己的事情（玩游戏及照顾宝宝），一切都井然有序地进行着。指针滴答滴答转了几圈以后，眼前的景象是：家里桌上堆满了东西，冰箱、柜子里也都塞满了食物。这时我有些生气，在游戏前我们共同制定了规则：每人最多只能取10元，不应该会有如此多的东西出现。我生气地说：“为什么买了这么多，这么浪费呢？你们取了多少钱？规则你们不清楚吗？”连着三个问题带着情绪脱口而出，他们停下了手中的动作，收起了笑容，眼睛看着我不知该从何说起。我调整了情绪问：“为什么今天做了这么多菜呢？”“妈妈”胆怯地说着：“今天是娃娃家里的爸爸的生日。”我看着张“爸爸”说：“原来今天是你的生日呀！”（此时我的心里已然后悔）“对啊，我今天只取了10元钱，我去超市买东西，我要买2元钱的茄子，他们给我好多的，我就拿了。”“妈妈”说：“这些都是客人们送来的。”我赶紧说了声：“真不好意思，是我打扰了你们，祝娃娃家的爸爸生日快乐哦！菜快凉了，赶紧帮张爸爸过生日吧。”

【事件二回放】

这一天的娃娃家中异常冷清，四处观察，发现娃娃家的妈妈抱着宝宝在医院，爸爸还有家中的几个人一起到了医院，围着妈妈，手里还带着食物。原本我想走过去提醒：“为何家中一人都没有？”但我没有这么做，我继续观察着。过了好一会，他们回到了家中，很快又都往外走，这次还搬出了很多食物，似乎有野餐的意向，游戏就这样进行着。到了游戏评价时间，我将我看到的现象提出，但这次我没有带着情绪，没有直接质问，而是把话语权交给孩子，请他们来说一说。我说：“娃娃家的爸爸妈妈，我今天本来打算去你们家做客呢，可是我敲了好半天门，都没人开。”让我惊喜的话语出现了，“爸爸”激动地说了起来：“我们家今天妈妈到医院生宝宝了，我们去医院看她，还给她带了好多吃的，她很辛苦的，要吃点好的。”“后来我们还去野餐了呢，庆祝了一下，真开心。”他们的游戏情节在不断地丰富着，这是一个很好的现象。在他们说完之后，我们进行了讨论，将这个游戏情节继续展开，帮助孩子不断丰富游戏的内容，在其中还渗透了母爱的伟大。

如何让幼儿的游戏往更好的方向发展呢？以下是我的一些小想法：

一、解放孩子的嘴，尊重孩子的话语权

陶行知先生说：“小孩子得到言论自由，特别是问的自由，才能充分发挥他的创造。”从这些事件中看出倾听幼儿的声音很重要，教师不能只相信自己的眼睛，不应以成人的眼光去看待孩子，特别是在幼儿的自主游戏中，游戏每时每刻都在变化，只凭几分钟的眼睛观察，又怎能完全了解他们所发生的事呢？对于孩子来说，尊重他们的话语权很重要，反之不仅会剥夺他们发展语言表达能力的机会，也会让我们渐行渐远，孩子将不再信任于你。所以我们要学着把话语权交给孩子，解放孩子的嘴，用耳朵去倾听他们的声音，这样可能会收到意外的惊喜，且如上这种误会、错误也会减少。

二、设置合理的游戏规则

这次的事件发生，主要原因还是游戏规则的设置存在一定的问题。银行规则设计不合理，规则是每人最多只能取10元，这一规则很难实行。幼儿对10的加减还没有掌握，因此在取钱时很难掌控。这次跟幼儿进行讨论后我们做了修改，运用了存折，每人先在存折上发10元，取一元划一元，赚一元加一元，这样的方式不仅能让游戏变得有序，也能帮助幼儿学会理财，知道钱来之不易，需要靠自己的劳动获得，学习不浪费。游戏规则制定我们应该让孩子们加入其中，发挥他们的自主权，毕竟他们才是游戏的主人，脱离他们，完全由我们制定的规则往往会有很多我们强加的想法，不一定适合他们的游戏。最好的方法是可以和孩子讨论，共同制定有效的游戏规则，并且在游戏的过程中不断调整相应的规则，以不断促进游戏向前发展。

三、运用适宜的游戏指导、介入方式

皮亚杰说：“当我们教授幼儿某个东西时，我们正妨碍了幼儿创造力的发挥。”所以并不是教师的任何指导都是需要的。游戏中，教师指导、介入的方式很重要。案例中指导、介入的方式就太过直接与武断，不仅打扰了他们游戏，也导致误会的产生。在指导游戏时，观察很重要，如发现幼儿的游戏难以继续、有不良因素、原地徘徊或幼儿主动请求帮助时候，我们可以适当介入。当然，介入也需要有方法，有些问题发现后可以在游戏评价时间解决，有些则需要在过程中解决，这时就需要观察与倾听，选择什么样的方式很重要，尽量避免过于直接的介入，以游戏者或者玩伴的身份介入，幼儿比较容易接受，了解情况之余，也不会打扰到幼儿的游戏进展。

就让我们在用眼睛观察的同时，多去用耳朵、用心听听孩子的声音吧！让他们在这个“小社会”中快乐地成长吧！