激发兴趣，享受成功
——略谈小学语文教学中学困生的转化
2018-11-28江苏省沭阳县东关实验小学
江苏省沭阳县东关实验小学 单 莉
所谓学困生，是指那些学习相对较差，纪律、思想等方面暂时处于落后的少数学生群体。很多学困生常常受到同学和老师的忽视，他们十分渴望能够得到关注，教师应该多给这些学生表现的机会，多给予这部分学生关注。很多学困生都是由于对语文兴趣欠缺才导致的学困，兴趣是最好的导师，笔者认为要想转化学困生，就要从激发学困生的学习兴趣入手。要让学生感受到语文的魅力，主动爱上语文学习，在学习的过程中享受到成功的喜悦，激发学生的求知欲。
一、激发学生的学习兴趣
1.为学困生制定合理的学习计划
教师需要因材施教，教师要充分了解每个学困生的特点，为他们制定合理的学习计划。这个学习计划一定要非常具体细化，比如要求学生每天掌握一个固定的知识点或者背诵一篇文章，做一篇阅读理解等。这个学习计划需要具有层次，将学习计划分为不同的阶段。涉及的学习内容由浅入深，对学生的要求也要逐渐提高。教师为学生制定的学习计划中的学习目标必须要在学生经过努力就能达到的水平，尤其是在前期，目标应设置得较为容易，这样学生才能在初期就取得成效，看着自己一点点取得进步，教师再多给予一些鼓励和帮助，学生便会对语文学习产生兴趣。他们会发现原来语文并没有想象中困难，自己也是可以学好语文的，帮助学困生树立对语文学习的信心。如果在初期制定的学习目标难度较高，只会适得其反。
2.做个学生喜欢的教师，吸引学生的兴趣
做一个学生喜欢的教师是十分重要的，教师的人格魅力吸引着学生，因为喜欢这位老师，所以喜欢这堂课。作为一名语文老师，我们可以用风趣幽默的语言来给语文课堂增添色彩。用自己丰富的知识描述多彩的语文世界，带领学生一起感受语文学科的魅力。在生活中，我们要做学生的朋友，在课堂上做让学生敬重的老师。
3.生动有趣的课堂教学
每位教师都有自己的教学风格，不管是哪种教学风格，在长期的教学之中，学生都会感到厌倦，所以作为教师的我们要转换自己的教学风格，可以运用多种教学模式来丰富自己的课堂，激发学生的学习兴趣。让学生成为学习的主人，主动学习，爱上语文这一学科。这一切的实施需要教师不断地充实自己，完善自己的教学。
（1）运用多媒体手段教学
多媒体的普及为教学提供了极大的便利，尤其是对于小学语文教学来讲，多媒体为教学质量的提高做出了重大的贡献。处于小学阶段的学生对图像、视频等非常有兴趣，运用多媒体设备播放图片视频等内容能够抓住学生的注意力，给课堂增添活力，引起学生的学习兴趣。图片视频都是直观的教学素材，相比文字，小学生往往更容易理解，这也更加适用于学困生的教学，那些对语言文字不太敏感的学生们学习起来会更加容易。
（2）创设情境活跃课堂
情景教学法如今被广泛运用于各种教学之中，创设情境能够有效地活跃课堂气氛。小学语文中有很多故事性较强的课文，教师可以和学生一起简单布置一下教室，将教室布置成故事中的样子，让学生来进行角色扮演，表演故事中的动物或是人物。这时候教师要多给予学困生表现的机会，让他们多多参与，获得其他学生的关注与掌声，帮助他们树立自信心。活跃有趣的课堂是最能激发学困生兴趣的方式，让学生从心里爱上语文课堂，从而爱上语文学习，激发学生的求知欲。
（3）开展语文实践活动
对于小学生来说，他们更加喜欢实践类活动，而不是枯燥的课堂基础知识的学习，教师可以开展一些语文实践活动来使自己的课堂类型多样化，激发学生学习的热情和兴趣。例如，教师可以带着学生一起参观校园，看看校园里都有哪些迷人的景色，让好动的孩子们到处瞧一瞧，最后大家聚在一起说一说。教师要多多鼓励学困生积极发言，然后让孩子们把自己的所思所感记录下来，写成小文章。教师选择优秀的文章进行展示，以此激发学生的竞争欲。这时教师需要主动关注学困生，帮助他们写好作文，将自己的作文展示出来，以此提升他们对学习的兴趣。
4.可以适当调低对学困生的要求
比如在布置作业的时候，教师可以降低对学困生的要求，让他们少写点作业，或者是降低作业难度。给他们布置的作业尽量灵活多变，充满乐趣。当他们成功完成作业时，教师多给予鼓励，让他们获得一种成就感，对语文不再产生反感排斥的心理，激发他们对语文学习的兴趣。
二、运用奖励机制，让学生享受成功的喜悦
1.多采用鼓励的方式评价学生
学困生是最希望获得老师的肯定的，对于学困生，教师一定要转变评价方式。教师可以专门为他们设计一套合理的评价方式，不要总是用一般的方式来进行评价，这对他们是不公平的。学困生要多和自己之前做比较，在原有的基础上取得进步以后，教师要多多鼓励他们，让他们感受到自己的努力确实可以取得进步，自己也是很出色的。让学生从教师的鼓励中获得成就感，享受成功的喜悦。教师要加强学困生的心理辅导。每当他们取得成绩时，老师就要和他们单独谈话，找出他们取得进步的原因，还有哪些地方需要改进，激励他们战胜自己，再创佳绩。
2.适当给予学生奖励
教师可以在一些考试中设置进步奖，奖励那些取得进步的学困生。奖品可以是奖状，也可以是教师自己做的一些手工作品，让学困生也能获得进步的喜悦，享受成功的喜悦，也能被其他同学羡慕。适当奖励有助于刺激学生保持进步的心态，努力学习。
学困生的转化不是一朝一夕就可以完成的，这需要老师长期耐心的教导。激发学困生的学习兴趣，让他们也能享受成功带来的满足感，是提升小学学困生语文综合能力的有效方式。
