小学作文教学中创设情境的方法使用

江苏省东台市五烈镇廉贻小学 杨日辉

在小学语文教学过程中，作文教学是一个十分重要的教学板块，能够在很大程度上提高学生们的写作能力和语言表达能力，让学生们能够有足够的能力以写作的形式将自己的所思所想用合理的方式表达出来。但是当前阶段，由于小学语文作文教学成果并不理想，需要教师们改变教学策略，有所突破，创设情境就是教师们可以参考使用的一个创新型教学方法。

一、实现写作前提，培养学生们的写作兴趣

当前阶段，小学语文的教学成果不理想，很大程度上都是因为学生们的写作内容假、大、空，没有实质性的语言，显得整篇文章苍白无力，没有什么意义。这样的作文不仅教师们批改起来乏味，学生们在创作的过程中也只能够胡编乱造。造成这种现象的原因主要还是因为教师们在教学过程中的思路较为单一，将学生们的写作思路完全禁锢在了教师们提供的写作模板中，不论是什么题材、什么主题的作文，都只能够跟着教师们的教学思路、写作思路进行，自然无法将自己的情感真正融入进来，导致没有取得理想的语文作文效果。因此，为了改善这种现象，教师们首先要鼓励学生们，让他们对写作产生一定的兴趣。

例如，在进行写作练习时，可以适当减少全命题作文，尝试使用半命题作文或是不命题，只提供写作素材的方法，为学生们留有足够的写作空间，这样的写作练习也能够完全贴合学生们想象力丰富的特点，能够让学生们在这种写作环境下进行天马行空的创作。除此之外，教师们还要利用多种方法培养学生们的写作兴趣，让学生们能够在多种教学场景中进行实践，提出自己有创意的想法，教师们要对学生们对新奇事物的想法给予一定的鼓励，并提出一些意见进行引导，提高学生们利用多种方法探索写作练习的积极性和主动性，长此以往，学生们就会意识到写作练习的趣味性。

二、创设生活情境，在教学过程中引入趣味

在教学过程中，教师们可以创设一些生活场景，将只有在生活中才能品味到的趣味导入课堂中来。因为小学生们的特点就是好动、喜欢玩耍，游戏从来都是学生们最为喜爱的活动，因此教师们就可以将游戏引入课堂中来，创设一个游戏情景，以此来激发学生们的写作热情。例如，教师们可以进行开火车的游戏，在黑板上写下本节课练习的主题，如“春天”，然后随机指定一名同学开始进行开火车的游戏，让学生们讲讲将自己想要在“春天”这一个主题作文里写的素材，如有同学们会说“万物复苏”“春雨”“春风”“柳絮”等等，像这样，让学生们在全班范围内将自己想到的可以用来在“春天”这一个话题里应用的素材进行分享，这样能够在很大程度上拓宽学生们的写作思路，为他们提供更加广泛的写作素材，互相交流看法，还能够烘托课堂气氛，让学生们的注意力完全集中在课堂中，最后再进行写作的练习，在练习的过程中，学生们不仅已经有了一定的写作素材、写作思路，还能够在一个良好的写作氛围中迅速组织语言，将自己的所思所想表达出来，实现高效的作文教学课堂。

除此之外，教师们也可以借助学生们在日常生活中阅读过的书籍开展写作教学，因为对于小学生们来说，他们有十分充足的时间进行课外阅读，并且这些读物对于他们来说也是十分有吸引力的。教师们可以以周为单位，让学生们在课下时间阅读1～2篇自己感兴趣的阅读读物，然后安排一节课让学生们上台来进行分享。在分享的过程中，要引导学生们完整地将自己阅读的故事描绘出来，并且谈一谈自己的想法和感受，还可以让台下其他学生们进行提问和讨论，在这样分享、讨论的过程中，学生们自然也能够产生思想上的碰撞，在交换了想法之后能够更好地进行思路的拓展。当然，进行阅读也不仅仅是为了积累写作的素材，更重要的是能够拓宽学生们的学识，开阔他们的视野，让学生们在阅读的过程中了解到多方面的知识，并且在每周的阅读中培养良好的阅读习惯，为未来的语文学习打好基础。

三、充分分析课本，在日常学习中创设情境

在小学语文教学过程中，大部分还是以教材为主，教师们也没有特别充足的时间进行过多的课外拓展，因此教师们就必须要利用好语文课本提供的素材进行深入的分析和挖掘，辅助学生们的写作训练。例如，在学习《落花生》这一篇文章时，一家人的对话将花生的好处都说了出来，姐姐说花生的味道好，味儿美；哥哥说花生可以用来榨油，而作者说花生因为价钱便宜，因此几乎所有人都可以买来吃；最后爸爸才说花生的好处是不仅仅讲求体面，而是希望能够对别人有用。教师们在教学完毕之后，可以以此为素材，让学生们讨论一些其他的实物的好处，并且从中探究一些宝贵的经验、道理，如向日葵，学生们会说向日葵可以用来做瓜子、向日葵的花瓣可以用来做装饰，美化环境。最后教师们可以引申到向日葵是永远向着阳光生长的，这是我们在日常生活中需要学习的，永远迎着阳光生活，有一颗积极阳光的心，健康地生活。在这个基础上，教师们就可以引导学生们仿照这一个学习模式进行写作练习，描述一个自己认为十分有用的实物，并且谈一谈从这一事物身上学习到了什么精神，未来需要怎样改进自己等等。这种将课本素材与实际生活结合在一起创设情景的教学，往往能够更加快速地吸引学生们，并且能够更快地掌握写作的技巧，对于小学阶段的写作教学来说是十分有效的方法。

总之，在小学语文课堂教学中，作文教学如果能够与创设不同情景结合在一起，自然能够达到事半功倍的教学效果，还能够提高学生们的写作技巧，提高他们对于写作的兴趣，写出具有真情实感的文章，从而实现理想的教学目标。