试谈小学音乐教学评价的方法

江苏省盐城市盐渎实验学校 许静芝

小学音乐课堂教学评价是提升音乐教学质量的手段，也是激励学生学习的主要方式。评价方案的设计是教学评价的第一步，在评价实施中具有重要的单义。音乐新课程标准要求评价要体现出全面推进素质教育的作用，在贯彻《音乐课程标准》的评价基本理念时，要本着评价的教育性、激励性，以课程价值和基本目标的实现作为出发点，评价全面，针对学生的学习兴趣与爱好，提升学生的音乐学习参与度，还包括情感反应方面的评价，做到全面、系统，形成性评价与自我评价、互评等一起运用，共同促进学生的音乐能力与审美能力的提升。

一、给学生创造机会提升主体性

在评价时，我一般不会给学生选定自己的评价内容，而是尊重学生的意见，让他们根据自己的学习情况自主选择要评价的内容，比如自己喜欢的歌曲或者弹得好的曲目，自行表演，再给学生一个标准，先让他们自我评价，看看自己是哪一个级别，再让其他同学进行评价，当然，别人评价时，当事人也可以选择自己喜欢的评委。只有这样，才能做到心有灵犀，也能全神贯注地听自己的表演，而且更能有客观的评价。这种评价方式动员了所有同学，评价的过程变成学习的过程，有效避免了一个人考试，其他同学没事可做的现象。学生之间评价之后，老师再次评价调整了学生评价的不足，使评价更加公平公正。学生的评价有时候会很激烈，有利于活跃课堂气氛，在相互评价中再次对原来的内容进行学习与巩固，还提升了学生的音乐鉴赏能力，同时提升了语言表达能力。当然，在一次评价之后，有的学生觉得自己的水平没有发挥出来，可以申请“二次考试”，练习之后的再次评价水平提高，学生在练习的过程中也巩固了所学的知识，二次评价也有效提升了他们的表演水平。

二、激发学习兴趣，陶冶情操

好的教学评价是以教学目标为根据的，二者结合起来，目标更突出，学习更有方向，评价的目的性更强。音乐课程目标主要有三个方面的维度，即情感态度与价值观、过程与方法、 知识与技能。我们一线音乐教师都明白：情感态度与价值观是最核心的目标，其包括“丰富情感的体验，培养学生积极而乐观的生活态度”，使学生在学习中形成良好的学习兴趣，从而形成终身学习音乐的意识，提升音乐审美能力与生活审美能力，陶冶高尚的情操，培养学生热爱祖国的精神。所以，我在音乐教学的过程中非常注重对学生兴趣、情操、情感等方面的评价。比如我在评价时，除了唱歌，还要让学生进行一些表演，评价的方式很多，学生可以自由展示，短短的一节课中，学生的表演形式各种各样，有的舞蹈表演，也有电子琴、口风琴、二胡、手风琴演奏等等，同学们把自己平时所学都很成功地展示出来，让学生进行表演的评价方式，其实就是为了让学生我表现自己，培养他们的音乐兴趣，在评价的过程中陶冶情操，提升了音乐的表现力，当然，这种评价方式是对学生学习的一种引导，让他们注意在平时的学习过程中就要懂得学会运用正确的学习方式，让他们利用课余时间多接触音乐。在评价的过程中，我也了解了学生更多的特长，对教学目标更加明确。

三、创设思维情境，培养创造力

在小学音乐教学中，老师要给学生提供思考的机会，让他们有思维的空间，在思考中形成创造力，又能真正休会到音乐作品的意境。音乐是情感的艺术，是实施审美教育的最佳途径，在音乐学习中那种“只能意会，不可言传”的特殊性质是其他学科所不能替代的，音乐教育更多地体现在熏陶、体验、感染等情感层面上。在评价的时候，老师除了评价学生掌握的音乐知识以外，还要评价他们的创造力，特别关注学生的审美能力与情感体验。音乐不是一门独立的学科，而是与其他学科有着很紧密的联系，比如美术、语文、科学等等都是相通的。在教学中，同样的曲子，由于学生不同的经验，比如阅历和文学水平等不同，对曲子的理解也不一样。比如，在教学“田园随想”的这一节课时，我先让学生欣赏音乐《小步舞曲》和《间奏曲》，让他们对田园小景的美有充分的感受，对音乐的清新、柔美有一定的了解。接下来，老师让学生欣赏英国画家康斯泰勃尔的《埃塞克斯的微合公园》一画，郑重地让学生从画的内容、色彩、意境等进行欣赏，这就巧妙地把美术与音乐结合起来，音乐是抽象的、美术也是抽象的，老师把音乐与美术结合起来是为了强化学生的想象力。在画中，有正在盛开的桃花，有安静的湖面，有金黄色的麦穗，在看画中学习音乐，者结合起来去想象、思维。接下来，让学生用自己的语言表达出田园各个季节的美好景色。在这时候，学生的表达能力从语文学习上体现出来，老师指导学生运用自己的语文知识表达出欣赏作品的感受。也可以运用绘画、舞蹈等多种不同的形式来表现自己对田园的感想。在老师的指导下，学生逐步进入老师所设置的情境之中，学生对音乐的理解也由直观上升到抽象思维，表现出一种创造性的学习情境，达到了理想的教学效果。

总之，小学音乐教学评价的改革是对学生学习的一大有效措施，有效的评价既能培养学生的音乐学习兴趣，提升音乐技能，又拓展了学生的音乐视野，提升了学生的综合素养。对学生音乐学习情况的评价、发展情况的评价，能对学生进行全面考察，了解学生的学习情况，从而使接下来的教学更有针对性，易于确立教学目标，从整体上提升学生的音乐修养，提高教学效率。