在绘画活动中培养幼儿的想象力

张春萍

（江苏省海门市直机关幼儿园，江苏海门 226100）

引 言

传统的教育理论认为：幼儿一旦离开了教师指导，就无所适从，更谈不上自主探究。可是，幼儿的绘画学习被控制在被动接受学习的过程中，幼儿的学习主动性、积极性则会被削弱，自主想象的能力也会被压制。因此需要转变教学模式，优化教学方法，尊重幼儿的主体性，让幼儿自主探究不受约束，只有这样才能充分发挥幼儿的想象力和创造力[1]。

幼儿时期的孩子对世界充满了好奇，迫切想认识世界、感知世界，对世界的探索活动也是最积极的，因而教师要利用好这一特点，组织好绘画教学。幼儿园开展绘画活动符合幼儿的天性，满足了幼儿天生爱涂、爱画的性格特点。那么，作为一名幼儿教师该如何在绘画活动中培养幼儿的想象力呢？《3—6岁儿童学习与发展指南》中提到：“教师要创造各种条件让幼儿接触多种艺术形式和作品，鼓励和支持幼儿自发的艺术表现和创造。”结合教育实践，我从以下几个方面谈谈自己的看法。

一、激发幼儿绘画兴趣

用美妙的声音对幼儿说话，用孩子听得懂的语言去交流。如果教师使用专业术语来教学，会使幼儿听不懂、琢磨不透，幼儿也就不会对缺乏童趣的语言感兴趣。在《美丽的小花》这节课中，幼儿们在涂颜色的时候，我发现有个幼儿有的地方没有涂匀。这时候我就用带有童趣的言语和他说：“你给小花画的衣服破了哦，下雨的时候小花会冷的。”他听到后，马上用画笔把小花的“衣服”给“补”好。还有个幼儿在画画时告诉老师：“我弄破小花的裙子了。”“没关系，让老师来帮你补好。”有个幼儿只画了一朵小花就不想画了，我走到他身边告诉他：“这朵小花只有自己在这里，一个朋友都没有，多可怜，让我们来帮帮他吧。”他听了马上拿起画笔继续画起来。在绘画学习对比色的时候，我这样告诉幼儿们：“大家看，黄色和绿色是好朋友，他们在一起很漂亮。”这时就有幼儿告诉我：“红色与黄色也是好朋友，他们在一起也很好看。”

为了保持幼儿在绘画活动中的兴趣，教师可以用故事或者儿歌来调动幼儿的兴趣，帮助他们发挥想象力，只有这样的绘画教学才能使幼儿深入了解绘画的情境，培养幼儿的想象力[2]。

二、选择新颖教材

幼儿在绘画时最先关注到的是绘画自身精彩与否，因此，教师在选择绘画内容时，最先要考虑怎样才能吸引幼儿的注意力，使之能主动学习。幼儿会对新事物感兴趣，是不是就意味着每次都要选择新的教材内容呢？并非如此，因为根据幼儿的年龄特点，全新的从未展现的内容，会使幼儿感到难以入手、无法理解，不能激发好奇心，调动不了幼儿的自信心和积极性。反之太熟的也会让幼儿失去学习探索的兴趣[3]。

条条框框的教学使幼儿思想变得非常被动，幼儿中规中矩、小心谨慎地绘画，只会使画画变成死板临摹，时间一长，幼儿创造性的学习思维就会被埋没，因此要将可参与性强和可操作性高的绘画材料加入教学中，将丰富有趣的教学材料展现在幼儿面前时，幼儿会被吸引，表现出对感兴趣的教材的喜爱，以此调动幼儿绘画的创造性。孩子对有趣的东西会表现得很感兴趣，从孩子的内在需求出发，把有趣的东西展示给他们，会促进幼儿想象力的发展。

三、注重评价赞美

作品评价是发展幼儿想象力的又一途径，科学的评价能激发幼儿绘画创作的自信心，充分发挥评价的意义。在绘画教学中要充分尊重每个幼儿的绘画创作，不能以成人的角度去评价绘画作品“像”与“不像”，要根据幼儿绘画的特点，去评价他们的作品。在一次自愿画的活动中，一位幼儿的画作涂得黑乎乎的，在黑乎乎的画上还画有黄色的部分和一些不规则的形状。我不经意地一看，发现这幅作品不仅画纸被擦脏，而且还被划破了。正当我疑惑的时候，他却高兴地和我娓娓道来这幅画作想要表达的内容：“老师，我画的是恐龙时代，它们为了争夺小恐龙而展开了战斗，这是三角龙与翼龙在搏斗，这是剑龙在保护它的孩子小剑龙，这是……”他忘我地介绍着，好像他已经身临画作中的“恐龙时代”。这就是幼儿思维的特点，充满了丰富的想象力和情感。对于幼儿天真的情趣，教师不能责备他们画得零乱，或是指责画面脏兮兮，教师要及时给予鼓励，同时对学生的画作提出一些好的建议，这样既鼓励了幼儿的创作，又没有扼杀幼儿的想象力。

对于幼儿优秀的绘画作品，要不吝啬赞美。在幼儿教育过程中，赞美是一种积极的教育手段，它可以传达教师对幼儿的喜爱、鼓励和认可。教师用恰到好处的语言赞美幼儿有利于增强他们的自信心，而且还会对其他幼儿的思想行为起到导向作用。幼儿在绘画活动时，教师习惯表扬“画得真好”，这样的表扬模糊不清，难免会让人觉得应付，幼儿更希望教师指出具体哪里画得好，对画得好的地方会继续保持，画得不好的地方教师也应善意地指正从而使其加以改进。此外，教师还要切忌过度的赞美，不要让幼儿产生骄傲的情绪，使结果适得其反。教师的赞美之词可以成为开启幼儿想象力的钥匙，使其调整自身的行为规范，体验成功的喜悦，让他们获得成就感。

结 语

在新时期，社会不断进步，对创新型人才的需求也在不断增加，创新型人才需要的是丰富的想象力和创造力。幼儿教师要把培养幼儿们的想象力和创造力，作为实现素质教育的起点。一个民族要想提高民族创造力就得从娃娃抓起，在学前阶段教师就要制订相关教学计划，以教师的创意教学培养幼儿的想象力，进而发展幼儿的创造力，让每位幼儿都绽放绚丽的创造之美。