从个性化角度谈小学语文作文教学

江苏省沭阳县东关实验小学 张环环

随着时代的进步，我们的教育也在不断发展和进步，以往追求学生基础知识的掌握以及适当的发展，现在追求学生的个性化发展，所以在教学时也应该注意这方面的教育。小学语文作文教学不能一味追求所有学生有同样的进步，而是应该实现个性化教育，这样才能让学生去展现个性，更加促进学生的进步和发展。如何实现个性化作文教学，还需要老师去不断实践和探索。

一、小学语文个性化作文教学的特点

作文教学想要实现学生的个性化发展，就应该坚持以学生为教学主体，在教学时积极创新，这样才能保证学生的个性化发展，实现我们的目的。

1.学生为主体

以往的作文教学，老师总是以自己的想法来设计教学，在实际实施过程中，会发现学生并不感兴趣，这样的情况影响了整个作文教学的效果。老师在教学时，只是程序化地进行教学，保证自己的教学任务，却不去引导学生学习，这样的教学没办法保证学生的发展。我们的教学应该以学生为主体，老师在进行教学设计和作文选题时，应该根据学生的实际情况，这样才能保证自己的教学得到学生的配合，从而提高整个教学效率。老师在实际教学时也应该随时关注到学生情况，引导学生去学习和写作，而不是自己一个人完成教学，只有这样，才能保证学生的发展，也能帮助学生去展现个性。个性化作文教学，以学生为主体是很重要的。

2.创新

以往的小学语文作文教学中，老师总是采取一些比较死板的方法来进行，程序化和固定化的教学不能引起学生的兴趣，要促进学生的个性化发展，老师应该去改变，学会创新。老师在教学中引入作文案例时，不能按照以往的方式，而是应该借助多媒体的手段，以音频或者视频的形式来向学生展示，这样可以激起学生的兴趣，从而配合老师完成教学。老师还可以借助游戏，让整个作文教学过程变得更加有趣，也更适合小学生这个年纪，从而保证教学效率。教学创新其实并不难，关键是老师愿意去尝试和改变。想要实现小学语文作文教学的个性化，创新也是老师应该去注意的。

二、个性化角度下的小学语文作文教学

1.素材积累——个性化作文的基础

学生想要写好作文，素材的积累是很有必要的，学生有丰富的素材积累，在写作时才会更加顺利，我们想要实现个性化作文教学，帮助学生积累素材也是一个不错的方法。老师在实际教学时，应该多开展一些活动来让学生阅读，让学生在阅读中积累一些素材，还应该引导学生去发现生活中的细微事物，生活本来就是素材的来源，充分运用生活也能积累很多的素材。学生积累了丰富的素材，在进行作文写作时才会更加顺利，从而提高作文的效率。每个学生积累的素材肯定不一样，这样也能让学生的作文有不一样的表达，从而展现个性化。素材是作文的基础，我们想要保证个性化作文，帮助学生积累素材是很有必要的。

2.个性化命题——个性化作文的引导

以往在进行作文教学时，老师总是以一个题目来要求学生进行写作，这样也限制了学生的个性化发展。每个学生擅长的和感兴趣的方面都是不一样的，让他们写一样的命题，会让很多学生失去兴趣，这样的教学是不可取的。我们想要实现个性化作文，老师在命题时就应该去创新。保证作文的基本内容，在作文命题时可以根据学生的特点来设计题目，彰显学生的个性，这样可以保证学生的写作，也能促进学生的个性化发展。老师也应该改变自己的思路，在设计题目时可以加入一些创意和新意，让作文命题更加灵活和生动，这样也能激起学生作文的兴趣，从而保证作文教学效率。

3.个性化指导——个性化作文的关键

老师的指导对于学生作文能力的提升以及个性的发展有着深远的影响，我们想要实现小学语文作文个性化教学，保证个性化的指导是很重要的。每个学生接受的方式以及理解都不一样，老师如果对所有学生都进行同样的指导，会影响很多学生的发展。在实际教学中，老师应该根据学生的具体情况和性格特点，选择合适的表达方式来指导学生，这样可以让学生更愿意接受老师的意见，从而提高学生的写作水平。老师在指导时，也应该鼓励学生去张扬个性，从而实现学生作文的个性化，也能实现教学的目的。

4.多元评价——个性化作文的方向

在完成作文以后，对学生的作文进行评价，也能有效地帮助学生获得提高。以往的作文评价，老师总是按照自己的标准来进行，对于一些和自己观念不同的作文，老师选择批评或者要求学生改变，这样的评价方式限制了学生个性的展示。在进行作文评价时，老师可以要求学生来参与，这样可以给学生更多的意见，对于一些比较个性化的作文，老师应该去鼓励，这样可以让学生更加愿意去展现个性，从而实现学生的个性化发展，也能实现个性化作文教学。多元评价，可以让学生得到更科学合理的评价，从而促进学生能力的提升，实现学生的个性化发展。

现在是一个张扬个性的时代，小学语文作文教学也应该如此，鼓励学生去展现个性，从而保证学生的个性化发展。