游戏教学法在小学英语教学中的应用

徐晓云

（江苏省南通市启东市天汾小学，江苏启东 226200）

引 言

在当前的小学英语课堂教学中还存在很多问题，学生缺乏学习英语的积极性，学习效率较低，针对以上教学问题，教师需要在教学实践中总结经验和教训，设定真实而生动的游戏教学情境，为学生营造一个轻松、愉快的课堂教学氛围，从而更好地配合教师开展教学工作。在小学英语课堂中应用游戏教学法也要讲究相应的原则与技巧，否则英语课堂就成了学生玩耍、娱乐的场所，只有设立明确的教学目标，把游戏与学习内容结合起来，才能够最大程度地提高英语课堂教学效率。

一、在小学英语课堂中开展游戏教学的必要性

（一）辅助新课的讲授

从心理学层面来讲，小学生的注意力往往超不过30分钟，在小学英语课堂教学中，小学生的大脑会间接性地出现疲劳状态，这就是所谓的“思维低谷”。而在小学英语课堂中开展游戏化教学模式，能够让教育游戏成为一种辅助教学工具，教育游戏具备直观、生动、形象的特征，能够实现情感、视觉、听觉等多方面的刺激，让学生对新授课知识有较为透彻的理解和认知，有助于英语教学目标的实现[1]。

（二）能够起到巩固新知识的作用

人的记忆力比较短暂，在学习完新的知识之后如果不加以巩固很快就会忘记，小学生的自制力比较差，而开展游戏教学能够提高小学生参与复习教学的自主性与积极性，学生在教育游戏过程中既能够巩固所学到的英语知识，也能够培养学生优秀的交际能力等，教师也可以了解学生真实的学习进度与需求。

（三）增加师生之间的互动

教学属于多元结构、高密度、集约化的沟通活动，当前国内的小学班级人数非常多，在传统教学中教师根本无法做到和所有学生都沟通，而在英语游戏教学中，教师可以和每个学生沟通与互动，学生之间也能够做到相互学习、共同进步。在英语游戏教学中教师不要做旁观者，而是要参与游戏中去，和学生建立平等关系，只有这样学生才能够把真实的学习想法表达出来，增加师生之间的交流机会，最终达到理想的教学效果。

二、当前英语课堂中游戏教学的应用现状

当前游戏教学在英语课堂中的应用还存在很多问题，其中包括缺乏优秀的游戏素材；部分教师在没有了解学生的爱好情况下准备了游戏素材，导致学生缺乏对游戏教学的积极性；还有部分教师反复应用同一个游戏案例，缺乏趣味性，无法把游戏教学的优势充分发挥出来。另外，游戏教学应用不当课堂就会成为学生娱乐、休闲的场所，课堂教学纪律较差，导致英语教学无法顺利地开展下去，针对以上问题教师需要在游戏教学实践中不断地总结经验与教训，找到适合学生发展的游戏教学方案，以此来构建高效英语课堂。

三、在小学英语课堂中开展游戏教学的方法

（一）课堂开始引入游戏，激发学生的学习积极性

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”教师要在课堂教学开始前引入游戏，以此来提高学生学习英语的自主性与积极性，消除学生的焦虑心理与心理压力，为学生创造一个轻松、愉快的语言环境，提高学生参与英语课堂的兴趣[2]。另外，教师还可以选择一些学生比较感兴趣的英语素材，例如，在兴趣活动课的时候，开展“逛动物园”的英语主题活动，教师可以先让学生欣赏Lovely Animals这首歌曲，并模仿动物的声音与动作，随后让学生用英语表达自己最喜欢的小动物，结合“帮管理员找回小动物”的教学游戏，激发学生的英语学习兴趣，并复习、巩固所学到的英语知识。在单词游戏教学中，不仅能够让学生学到更多的英语单词，还能够培养他们优秀的团队合作能力、交流能力等，潜移默化地提升学生的综合素养。

（二）在字母教学中开展游戏教学

字母教学是开展其他英语教学的重要基础，学生只有学会了26个字母，并且能够正确拼写出来，才能够继续开展词汇、语句、作文教学等，所以教师要加强对字母教学的重视，虽然只有26个字母，但是对于小学生来讲全部记住是非常困难的，教师要善于通过游戏教学来帮助学生记忆26个字母。例如，学生在初步掌握26个字母之后，可以用“找邻居”的游戏来帮助学生记忆字母的排列顺序，教师事先给出一个字母，例如f，让学生找出它的“左邻居”与“右邻居”，或者写出f相隔的两个字母，找出它们的共同邻居f，并且要求学生一定要迅速，在看到一个字母之后能够迅速地找出它的“左右邻居”。除了“找邻居”游戏，还可以在单词教学中开展“小动物回家”“贴苹果找字母”的游戏。游戏的玩法与种类有很多种，但是只有能够吸引学生的游戏才能够提高英语课堂教学效率，所以教师要善于开展趣味性的英语游戏教学，游戏类型也要各式各样，如果过于呆板或者单一，就会让学生产生严重的厌倦感。

（三）在单词教学中开展游戏教学

在传统小学英语课堂单词教学中一共需要五个步骤：第一步需要学生去听单词的读音，第二步让学生去观察单词在现实生活中事物的形状，第三步让学生去拼读单词，第四步让学生去联想读音与构成，第五步让学生说出、写出英语单词。但是仅仅凭借这个五个步骤根本无法让学生充分掌握所学到的英语单词，还会让课堂教学氛围枯燥、无趣，学生会对学习英语单词产生严重的抵触、厌烦心理，所以教师要在单词教学中开展游戏教学法[3]，例如，可以用游戏来测试学生的单词记忆力，具体游戏步骤：讲解一个单词设定3分钟，让学生先听30秒，然后看30秒，读、写各占一分钟，教师准备一个记录本，来看哪位学生的记忆力最强，并且奖励一颗小红花或者五角星，学生的学习潜力是完全可以被激发出来的。针对3分钟没有通过测试的学生，可以让他们重新背诵一遍。因为小学生的好胜心理是非常强的，在这个单词游戏教学中，能够让记忆力差的学生提前预习，这样全班学生记忆单词的能力就会不断地提升；小学生通常对学习方位介词有很大的压力，这时候可以设定以下游戏：例如，在学习“in”的时候，教师要发给每个学生两张纸条，大纸条上写上“in...”，而小纸条上写上物品的名称，然后再收回所有的纸条，让学生依次上台，对大纸条与小纸条自由搭配，并且要大声地把拼凑起来的句子读出来，比如，Betty is in a car，Tom is in the cave，My dog is in the desk，The lion is in my bag。当学生听到、读出意想不到的句子的时候，会产生一种新奇感，并且也能够更好地巩固所学到的英语单词。

结 语

总之，在小学英语课堂中教师要善于合理、科学地开展游戏教学，以此来提高学生学习的积极性，为学生营造趣味性的学习氛围，让学生在游戏过程中既能学习新的英语知识，又能巩固所学过的英语知识，充分提高课堂教学效率与质量，为以后的英语学习奠定稳固的基础。