生活化作文指导策略研究——以高年级作文教学为例

江苏省宿迁市第一实验小学 苗 艳

传统的作文教学中，总是老师讲解一些作文的技巧和方法，然后让学生去进行练习，这样的教学方法教育下，学生更像是一个工具而没有自己的想法，这样的教学是没有意义的，老师应该积极改变。生活化作文让整个作文教学变得更加真实，学生更加容易接受，也能体现自己的个性，这样的教育才能促进学生的发展和成长，所以老师应该在实际教学中运用生活化作文方法来帮助自己的教学，从而保证学生的进步。

一、高年级作文教学存在的问题

作文教学是语文教学中比较重要的一个环节，但是却存很多的问题。如学生不愿意去写作，作文情感过于单薄和缺乏，老师在指导时也是墨守成规等等，这些都影响了作文教学，也影响了学生的发展，老师们应该去解决这些问题。

1.学生习作兴趣缺乏

整个作文教学过程和写作过程都过于枯燥，学生失去了习作的兴趣，导致学生不再愿意去接受作文教学，也不再愿意去进行写作，这样会影响学生的发展，也不利于整个语文教学的发展。兴趣是最好的老师，学生如果失去了习作的兴趣，自然不愿意去作文，自己的写作水平怎么可能获得提高，老师在实际教学时应该注意到这个问题，及时进行解决，从而保证作文教学效果。

2.情感空缺，个性不足

学生在进行写作时，因为没有投入任何感情，导致自己的作品没有任何感情色彩，别人读了也不会产生情感的共鸣，这样的作文是失败的。学生总是千篇一律地去进行模仿，却没有自己的想法和思考，长此以往，不仅会影响学生自身的发展，也会影响到语文教学的发展，所以老师在教学时应该帮助学生解决这些问题，这样才能保证学生的发展，也能保证作文教学效果。

3.指导方法单一

老师在指导学生作文时，方法过于单一，导致学生能学到的东西特别少。明明有很多可以利用的道具，老师却没有合理利用，仅仅依靠一种指导方法，怎么能够适合所有的学生？因为教学的问题影响了学生的学习，导致学生作文的效率不高，这都是老师应该去解决的，丰富自己的指导方法是很有必要的。

高年级作文教学中存在很多的问题，老师应该合理解决，适当运用一些好的方法，这样才能保证自己的教学效率，也能促进学生的进步和发展。

二、生活化作文指导策略在高年级作文教学中的运用策略

生活化作文可以提高作文教学的效率，值得在实际教学中去合理运用，从而保证高年级作文教学效率。

1.走进生活

生活化作文的第一步就是走进生活，我们的教学来源于生活，自然应该归于生活，所以我们想要运用生活化作文，走进生活很重要。走进生活，学生可以感受到更加真实的生活，可以和不同的人进行交流，让自己的情感更加丰富，在写作时情感的表达也会更加丰富。走进生活，学生就可以积累到更多的素材，自己在写作时才会有更多的东西可以表达，从而保证自己的写作效率和作文质量。我们在实际教学中，让学生走进生活，可以让整个作文教学更加生动，也能提高教学质量，值得去尝试。

2.观察生活

观察生活，可以让学生更加真实地认识生活，看到更多自己以前没有发现的东西，从而帮助自己去进行写作和表达。观察生活，还可以提高学生的观察能力，活跃学生的思维，让他们的想法变得更加新鲜。学生具备这样的能力，在实际写作时才会有更多的想法，写作业会更加成熟。老师在实际教学时，可以布置一些观察生活的任务，让学生去实实在在地观察，让自己的写作和思想都变得更加成熟。作文教学本来就是一个困难，合理运用一些方法和手段也是必需的。引导学生观察生活，也是实现生活化作文的一个方法，值得老师去尝试运用。

3.亲身实践

学生只有自己去亲身实践了，才会更加真实地认识生活，了解生活。每个人都有自己的想法，在面对相同事物时，都可能会带来不同的感悟。在作文教学时，老师创造机会，让学生可以去亲身实践，去感受到实实在在的生活，从而产生不同的想法和思考，让自己在写作时也可以展现自己的想法，突出自己的个性，这样的作文才是有价值的。我们不希望培养出来的学生都是一样的，我们希望他们能有自己的特色，他们的作文也应该这样。学生亲身实践，可以产生不同的想法，突出自己的个性，从而实现不同的表达，这样的方法才是我们作文教学应该追求的。我们想要运用生活化作文，让学生亲身去实践也是不错的方法。

4.创设情境

有些时候，条件的限制导致我们并不能让学生在实际生活中去体验、去创作，为他们创设生活的情境，也可以达到生活化作文的目的。老师在实际教学时可以多引入生活实例，还可以借助多媒体手段来向学生展示生活场景和氛围，让学生可以感受到生活的魅力，从而进行写作，这样的做法也可以实现生活化作文。高年级作文教学本来就比较困难，我们应该合理利用现有资源，创设生活情境，实现生活化作文，保证学生的发展。

生活化作文是我们高年级作文教学中一个不错的方法，值得老师们去尝试。