补白，让语文课堂韵味无穷

江苏省张家港市梁丰小学 汤丽萍

中国传统文化与艺术中一向有“留白”的思想与意识，以通过留白来达到“言有尽而意无穷”的意境美。语文作为一种人文性与工具性相统一的学科，教师在教学过程中也应当有一定的补白思想，将语文文本中留白的地方进行适当补白，在课堂上给学生更多自主思考与探究的时间与空间，从而激发学生对语文学习的兴趣，提升学生的自主探究精神。然而在当前的小学语文教学实践中，不少教师仍将自己作为教学的主体，想把语文知识事无巨细地传授给学生，不懂恰当补白，使得教师讲得很累，学生也听得很累，课堂教学效果却不高。如何在小学语文教学中更有效地应用补白，是当前语文教学的重点与难点，具体可以从以下几方面入手：

一、创设情境补白，促进学生阅读

在语文文本教学中，情境的创设是十分重要的，通过营造真实有效的情境氛围，可以将文本中留白的地方在情境中表现出来，从而吸引学生的注意力，让学生能代入情境，更好地去阅读文本，感悟文本中蕴含的思想与情感。创设情境补白的方法是多样的，教师可以根据具体的文本来创设恰当的情境，以让学生在情境中体味文本的留白，更好地代入文本。

例如，在教学苏教版小学语文课文《荷花》时，教师考虑到这是一篇语言优美又充满童趣的散文，文中有不少留白的地方，可以给孩子们在阅读时留有更多想象的空间。为此，为了让学生能更好地代入文本，教师在课堂阅读时给学生播放了轻快的轻音乐，伴随着轻柔欢快的音乐，学生们也很快被音乐感染，也能更好地进行自主阅读。此时，教师引导道：“作者提到美好的荷花像是被谁画出的一样，那这个画家是谁呢？大家阅读了文本后，可以想一想。”学生们伴随着悠扬的音乐，也逐步走进了作者的世界，在教师的引导下去思考，开拓了自己的思维，取得了不错的教学效果。

文本的留白是一种文学艺术效果，通过情景的创设，学生能产生身临其境的感觉，从而有效激发学生对文本的兴趣，能通过情景补白文本，得到自己的感受与感悟，最大程度地激活学生的思维，培养学生的问题意识。

二、文本插图补白，促进学生想象

语文教材中除了有文本文字外，还有插图，插图是对文本片段与人物以绘画的艺术方式来表现的手法。教材中每篇文本的插图一般数量不多，意在揭示文本的主旨与主题。与此同时，插图也能激发人的想象力与创造力，语文教师可以根据插图来开展适当的补白教学，让学生们观察插图，插上想象的翅膀，探究插图中蕴含的思想与情感，从而能更好地理解文本的含义。

例如，在教学苏教版小学语文《螳螂捕蝉》时，先让学生们观察课本上的插图：“大家来猜一下，这幅插图里什么人物呢？”“看衣服装扮，好像是一个古代的王与一个小孩”，一个学生答道。“观察得很仔细，很好。大家再来观察一下，插图里的小孩手中拿的是什么呢？”“是弹弓！”学生们齐声答道。“为什么一个国王跟一个手拿弹弓的小孩在说话呢？他们在说什么呢？”教师引导学生思索插图的留白，学生们也很好奇，由此展开想象的翅膀，对文本也有了很浓厚的阅读兴趣。此时再引导他们进行文本阅读，学生将能更好地代入文本，比单纯的讲授效果要好很多。

语文教材中基本上每篇文本都有相应的插图，作为语文教师，可以从插图中挖掘文本的留白，并引导学生进行适当的补白，让学生能够具象地感知文本，由此能让学生对文本理解得更透彻，从而深入挖掘文本的主题，也能让学生的思维与想象得到拓展。

三、巧用问题补白，促进学生思维

在传统的小学语文教学中，语文教师常常处于自导自演的状态，很少对学生进行提问，即使有提问，也多是一些记忆性的问题，缺乏探究性与挑战性。要有效开展补白教学，教师应当以学生为教学主体，创设一些富有挑战性与探究性的开放性问题来进行补白，通过问题的探究，可以让学生更全面深入地了解文本，激发学生去思考，提高学生的思维水平与思维能力，培养学生的自主探究能力。

例如，在教学苏教版小学语文《花瓣飘香》这篇课文时，考虑到这是一篇感情真挚、语言朴实的文本，结局作者做了留白处理，留给读者很大的想象空间。由此，教师以此结局作为补白的基础，先引导学生们进行泛读与精读，在精读完文本后，教师向学生们提问：“文章的末尾，作者‘买了两盆带着露水的月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在我母亲的阳台上’，那么大家尝试想一想，第二天小姑娘还会来这里么？如果来了，作者要对她说什么呢？小姑娘又将有什么表现呢？”教师让学生通过相互讨论来对结尾进行补白。这样的开放式问题，学生们都很有兴趣，能引发学生的深入思考，也能充分发挥学生的想象力与自主探究能力。经过讨论，学生们有了各自的想法，有的说小女孩可能不再来了，因为她感觉不好意思；有的说小女孩还会来，作者会把月季花送给她，女孩的妈妈看到月季花会很欣慰……学生们的想法丰富多彩，在对文本的补白中，学生们的语文综合素养也在不断提高。

作为语文教师，可以对具体的文本进行分析，找出文本中的留白处，根据留白的地方来创设一些开放式的问题，以供学生思考与探究，在探究的过程中，学生的自主探究能力将得到有效提升。

“留白是艺术，善补才精彩”，补白作为一种语文教学方法，可以有效活跃课堂气氛，提升学生的想象力与思维力，增强学生的学习兴趣，进一步激发他们的探究激情，而在具体的教学实践中，如何更好地把握好补白，需要教师不断探索，总结经验，实施更好的补白教学策略，促进课堂教学效率的提升。