在游戏活动中培养中班幼儿的规则意识

胡娟娟

（江苏省如皋经济技术开发区何庄幼儿园，江苏如皋 226500）

引 言

在日常的生活、工作以及学习过程中，规则是大家必须要严格遵守的行为准则，幼儿中班阶段是人生成长过程中非常关键的时期，在该阶段，幼儿能够浅显地理解规则的含义并且开始逐渐形成规则意识。根据《幼儿园教育指导纲要》的相关规定，幼儿教师必须帮助学生深入理解和遵守各项行为准则，养成良好的行为习惯。因此，在教学过程中，教师必须充分发挥自身的引导作用，通过各种有效的方式培养幼儿的规则意识，这也是培养社会人才的重要环节之一。因此，本文将对在游戏活动中如何培养中班幼儿的规则意识进行详细的探索与研究。

一、游戏活动对培养幼儿规则意识的价值

在实际幼儿教学过程中，通过组织开展合适的游戏活动可以充分调动幼儿的积极性，最大限度地调动幼儿的主体性作用，从而更容易将外在的规则要求进行内化。在组织开展游戏的过程中，幼儿的自主性作用可以得到充分的发挥，由于游戏活动具有丰富的趣味性，能为幼儿营造轻松的、愉快的氛围，有利于幼儿在这样良好的环境中去体验和感知各种规则。幼儿为了能够成功完成游戏，也会有意识地、自觉地对自身的行为进行有效控制，严格遵守游戏规则。另外，一般情况下，游戏活动的内容非常丰富，与社会以及生活等有着非常密切的联系，这对于幼儿形成良好的社会行为习惯将产生积极的作用。游戏来源于生活，幼儿开展游戏活动从某种角度上来说是对社会生活的模仿，这对于幼儿社会性的发展将会起到积极的作用，幼儿在交往的过程中将会学习并掌握各种游戏规则[1]。例如，“银行”“过家家”“美容美发”等游戏深受幼儿的喜爱，这些游戏均来源于真实的社会生活。幼儿在参与游戏的过程中，可以真切地体验和感知到社会生活中的各种行为规则，并且对于自身的行为起到一定的约束作用，从而形成良好的社会行为习惯。

二、在游戏活动中培养中班幼儿规则意识的有效策略

（一）将规则融于游戏中，让幼儿切身体会和感知各种规则

我们可以发现幼儿的大部分游戏，本质上是现实生活的真实反映，是社会的缩影。教师在组织开展游戏过程中，应该将各种规则有效融于游戏中，让幼儿可以在游戏过程中学习到并体验到各种规则，从而达到强化幼儿规则意识的目的。例如，教师在组织幼儿开展“红绿灯”游戏过程中，向学生讲解“红灯停、绿灯行、黄灯等一等”以及过马路必须要走人行横道的交通规则，并通过角色扮演的方式，如指定部分幼儿扮演交通警察，部分幼儿扮演行人，部分幼儿扮演司机等方式模拟真实的交通情况。通过这种方式让幼儿可以深刻体会到，如果不遵守交通规则将会带来严重的影响和后果。再如，在组织幼儿进行棋类游戏过程中，向幼儿详细地讲解象棋、跳棋、围棋等各种棋类游戏的相应规则；在“银行”游戏过程中，让部分幼儿扮演银行工作人员，部分幼儿扮演顾客的方式，从而让幼儿明白银行的主要功能，并且明白在银行办理业务过程中要排队；在开展“图书馆”游戏时，让幼儿了解在图书馆时切忌大声喧哗，要保持安静，并且了解借阅图书的相关规则。通过开展形式和内容丰富多样的游戏活动，幼儿可以相互交流和分享自身的经验，深刻理解到各种规则与自身的生活有着密切的联系，明确规则对别人和自己的行为准则起着一定的约束作用。

（二）提高游戏规则的灵活性，变他律为自律

教师向幼儿讲解规则的最终目标在于其能够成为幼儿行为习惯的内部参照。在这种情形下，如果只是通过教师的理论讲解将无法取得预期的效果。因此，教师应该充分发挥自身的引导作用，让幼儿积极参与游戏规则的制定、修改以及完善中来，从而有利于加深幼儿对规则的印象，并且提高其严格遵守行为规则的自觉性[2]。例如，在开展游戏“老狼老狼几点了”这项游戏过程中，游戏规则应该是老狼抓住了谁，那么这个人将会成为下一轮游戏的老狼。由于每个幼儿都倾向于成为“老狼”，因此当“老狼”出现后，幼儿都会自愿地被抓住，这样的游戏规则将无法达到开展游戏的目的。因此，教师可以重新制定游戏规则，确定新的游戏规则——“谁最先跑回家里，谁就成为下一轮的老狼”，这样就成功地激发了幼儿参与游戏的积极性，也可以顺利达成游戏的目的。

游戏规则是由幼儿们自己商量决定的，那么参加游戏的每名成员都必须严格遵守。在游戏过程中，幼儿自己确定游戏规则，对于碰到的问题自己采取有效的方式加以解决，游戏成员之间相互影响、不断磨合，这样可以让幼儿积极参与游戏，提高了幼儿的创造能力。同时，由于规则是幼儿自己制定的，其约束力可以显著地提高，幼儿的规则意识也可以得到良好的发展。

（三）加强沟通与合作，促进规则执行力的显著提升

集体生活是幼儿生活的重要组成内容，不可避免地就要与同伴之间进行沟通、交往，他们必须深刻意识到自己是集体中的重要成员，必须严格遵守集体的规则。因此，教师在组织开展游戏过程中，可以合理设计一些团队游戏，加强幼儿之间的沟通、交流与合作，尽量避免以个人为单位的个人活动。例如，组织幼儿编织彩带的活动过程中，为了加强幼儿之间的合作与交流，可以对幼儿进行分组，两人为一组，一人编织，另一人则起协助的作用。通过这种方式，不仅可以让编织的速度大大提升，也可以让幼儿之间的配合能力得到充分的锻炼。通过开展团队游戏，可以让幼儿深刻地理解到集体的荣誉需要每个成员的共同维护；通过培养幼儿的团队精神，可以让幼儿深刻意识到游戏的快乐是大家共同努力得到的，要想取得良好的游戏效果必须遵守游戏规则。例如，在搭建“动物园”的游戏过程中，在该工程还未完成的情况下，有一个幼儿提议要改变计划搭建汽车，这一提议得到了大家的反对，经过商议后，最后幼儿们决定先搭建动物园，然后再搭建汽车。在该游戏过程中，幼儿之间学会了妥协和谦让，并且充分发挥规则的优势来降低矛盾的发生。通过游戏中的冲突与合作，让幼儿可以深刻理解到规则的重要性。作为教师，应该创设适合幼儿的活动空间，鼓励幼儿在游戏中与其他人进行交往和交流，提高规则的执行力度。

结 语

综上所述，以上几类在游戏活动中培养幼儿规则意识的方法和手段并不是孤立存在的，教师应该将各种方式进行有机的统一和结合，从而发挥最大的效果。在幼儿园阶段，教师应该充分意识到游戏的重要作用，并且制定科学的、合理的游戏规则，将以往幼儿漫无目的玩耍游戏巧妙地转化为规则游戏，促使规则意识渗透幼儿游戏过程中的每个环节，帮助幼儿形成正确的规则意识，养成良好的行为习惯，严格遵守各项行为准则，从而使得幼儿可以获得良好的、健康的发展，为幼儿今后的学习生活奠定坚实的基础。