融情于学 情蕴于读——浅析小学语文阅读课堂的情感教学

江苏省沭阳县桑墟中心小学 张 艳

阅读可以丰富一个人的见识，让人学到书本学不到的知识，所以每个人都应该进行阅读。学生进行阅读，可以收获很多书本上没有的知识，从而丰富自己的见识，也能让自己的学习得到促进。在小学语文阅读课堂上进行情感教学，不仅可以帮助学生更好地理解阅读材料，还能让学生的情感更加丰富，让学生更好地成长，所以进行情感教学是很有必要。如何保证情感教学的效果，还需要老师去不断尝试和探索。

一、小学语文课堂情感教学的意义

1.情感熏陶

对学生进行情感教学，可以让学生获得更多类型情感的熏陶，从而促进学生情感的发展。情感是一个人情绪的表达，是一种心情的反映，是一种社会需求上的态度体验。不同的情感体验，可以给人带来不一样的感受和影响。幸福，可以让一个人从心底觉得所有事物都是美好的；厌恶，可以让人觉得所有事物都是坏的，而不愿意去接触；仇恨，可以让一个人对世界抱有恶意等等。每个人的情感都是丰富的，都有好与坏，我们不应该去忽视它们会给我们带来的影响。小学语文阅读课堂进行情感教学，可以让学生受到各种情感的熏陶，让学生可以正视各种情感，从而促进自己情感的完善。接受各种情感的熏陶，学生的人生才是完整的，才能得到更好的发展。

2.培养学生的审美情趣

情感教学可以让学生接触到各种类型的情感，美感也是其中一种。学生接触美感教学，能够更好地观察到生活中的美，知道如何去区分美与不美，知道如何去欣赏美，从而提高学生的审美情趣。学生具备审美情趣，才能更好地发现生活中的美，从而对这个社会抱有希望，让学生更加健康地成长。不可否认，我们这个社会中存在一些黑暗的地方，但是还是有很多美的地方，培养学生的审美情趣，让他们善于发现美，从而体会到这个社会的美好，让学生可以得到更好的生活体验。情感教学培养学生的审美情趣，帮助他们更好地去进行审美是很重要的，这也是情感教学的意义。

3.调控学生的情感

进行情感教学，可以让学生的情感表达更加明显，也可以让学生更加正确地认识到每一种情感的具体表现，从而对学生的情感进行调控，让学生的情感更加积极向上。不是说学生不能具备不好的情感，而是应该学会去控制，这样才可以让自己更好地成长。老师进行情感教学，可以让学生去感受每一种情感可能带来的影响，尤其是一些不好的情感会对他们造成什么样的影响，让学生引起重视，从而更有效地去进行调节和控制，这样可以降低不好的情感对学生带来的影响。我们希望学生可以更加健康地成长，就应该让他们的情感更加积极乐观，所以调控他们的情感也是很有必要的。这是学生健康成长的需要，也是情感教学的意义。

二、小学语文阅读课堂的情感教学策略

1.创设阅读情境，诱发情感共鸣

老师在进行阅读教学之前，可以根据阅读材料不同的情感来创设不同的阅读情境。一些比较悲伤的阅读材料，整个阅读环境和氛围应该比较悲伤，这样才能让学生更加容易地去感受到悲伤，从而实现情感的共鸣，让学生更好地进行阅读，也能促进学生情感的发展；一些比较乐观的阅读材料，老师可以营造比较开心的氛围，让学生可以真实感受到快乐，在阅读时也能感受到材料中蕴含的情感，从而和材料中的情感产生共鸣，让学生可以更好地解读材料，也能促进学生情感的发展等等。合理创设阅读情境，诱发学生的情感共鸣，让学生的情感得到发展，这样也能实现情感教学。

2.营造情感，传达情感

在阅读课堂中，老师还可以借助一些手段来进行情感的营造，向学生传达情感，从而加强学生的体验，让学生的情感能得到发展。音乐是营造情感最简单、快捷的一种方式。欢乐的情感，老师就可以利用一些比较欢快的音乐来营造，让学生在欢快的音乐中感受到快乐，感受到快乐的情感，这是快乐情感的传递；悲伤的情感，老师就可以借助比较忧伤的音乐，让学生投入到音乐中，去感受悲伤，这是悲伤情感的传递；一些比较幸福的体验，老师就可以借助一些舒缓的温暖的音乐，让学生真实感受到幸福，从而促进学生情感的发展。合理利用一些手段来营造情感，向学生传递情感，是老师教学时可以去尝试的。

3.朗读材料，体会情感

阅读课堂中想要进行情感教学，还可以让学生朗读材料，这也是学生体会情感的一种方式，值得在实际教学中去运用。朗读材料时，可以通过声音的变化、语调的变化来展现不同的情感，学生通过这些变化，也可以更加清楚地体会到每种情感的不同，感受到每种情感之间的区别，从而更好地去体会每一种情感。学生对每一种情感都有清楚的认识，才能更好地展现自己的情感，更好地调控自己的情感，所以老师在实际教学时，引导学生进行材料的朗读来体会情感，也是一个不错的方法。

情感教学可以让学生的情感得到更好的发展，值得老师在小学语文阅读课堂教学中去注意，从而促进学生的成长。