中职汽修专业车间实训教学的实践探索

浙江省永康市职业技术学校 王 伟，李永振

“教学”是一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习，掌握知识和技能，促进学生素质的全面提高，使他们成为社会所需要的人。浙江省中等职业教育专业课程改革中也提出了“以核心技能培养为专业课程改革主旨、以核心教材开发为专业教材建设主体、以教学项目设计为专业教学改革重点”的新思路。由此可见，无论是基础教育还是职业教育都必须以教学为第一要务，就汽修专业而言，车间实训教学直接影响了学生知识技能水平的提高，影响了学生就业后的工作能力和水平。因此，车间实训教学变得尤为重要，作为专业课教师应该予以高度重视，正确引导学生，作为学校更应该重视车间实训教学的效果和意义，鉴于此我从一名专业课教师的角度来探索改进汽修专业车间实训教学的方式，寻求更好的教学方法。

1 车间实训教学的重要性

中等职业学校的学生大多数文化基础较差，自学能力较弱，对职业学校中车间实训也没有太多的兴趣，大部分学生进入车间实训几天后就会产生懒惰情绪和各种抱怨，例如：“到汽修车间就是拆螺栓”“每天就是看电路图，一点用都没有”等。学生对教师的安排“不理解”，实训指导教师也会觉得“很辛苦”，这样的实训效果可想而知，以上问题主要归结于教师与学生欠沟通，存在“误会”。

对学生来讲，车间实训不但可以培养学生的动手能力，也有利于提高他们的综合能力。从小学到初中，他们都是在教室里学习，来到职业学校后，他们有机会进入实训车间，自身的心情总是会发生变化的，既兴奋，又好奇，随之而来的便是沮丧，随着实训过程的深入，这一阶段会很快过去，他们会逐渐融入到技能的学习中来，这样对专业技能的培养，自我控制力的养成，都会起到促进作用。

对于专业课教师来讲，车间实训是教师赖以生存的技能和手段，于公于私都应该把传授专业技能作为车间实训的主要任务，因此，专业课教师应制定相应的实习计划，以培养学生的学习能力和综合能力为目标，快速提高学生的技能水平，推进车间实训教学更好的发展。

2 现阶段车间实训教学的不足

我校从2007年开始常规化使用汽修实训车间，作为浙江省重点专业，专业设置一年比一年规范，现在已有8个汽修班级，约450人，随着车间实训活动的展开，学校对专业设备进行了投入，让学生有得学，让教师有得教，在近几年金华市技能抽测中名列前茅，另一方面在技能比武中屡次获奖。在不断地教学与实践总结中，我们也发现了很多问题，如学生实训时心情时好时坏，实训项目与现实汽车维修站、汽修厂严重脱节等，具体体现在以下几个方面。

（1）实训教师对学生的心理动态难以掌握。实训车间是学生训练技能的主要场所，“铁打的营盘，流水的兵”正好反映了车间的现状，车间实训教师是固定不变的，而参加实训的学生却要经常更换，甚至两周结束就要更换一个班级，实训教师的管理难度可想而知，又加上现在的中职学生心目中只有班主任，其他教师更不会放在眼里，所以加大了车间实训的管理难度。在没有掌握学生心理动态的前提下，技能提高无从谈起。

（2）车间实训项目与企业脱节。学校的实训项目与企业生产实践脱节，在实训车间学到的技能进入汽修厂后用处甚微，导致一些学生在高一时就会拒绝进入车间实训，甚至有些学生申请退学。就目前来讲实训车间的一些技能训练项目已经落伍了，使得学生在训练时没有积极性，学生进入企业后也会底气不足，从而影响了学生的就业。

（3）实训设备不足。目前实训车间面临的一个重要问题是实训设备不足。实训设备是专业教师的“必备工具”，通过实训设备可以清晰、准确、完整的把专业操作技能传授给实训的学生。

3 针对现状寻求突破方法

作为专业课教师，追求的是教学的突破，但当你处于一个“满目苍夷”的实训岗位时，就不得不考虑解决问题的方法，车间实训作为中等职业技术学校对外交流的窗口，很受学校领导的重视，车间实训也是学生在校学习期间最重要的一段课程，需要学校、专业课教师、班主任、学生的共同参与，在学生实训的过程中问题是多样性的，事件的发生也是随机的，因此立足于“为了学生的一切”，本人在实训教学过程中进行了初步研究，心得如下。

3.1 做好心理沟通，及时了解学生动态

在实训过程中，把握学生的心理动态最为重要。学生进入车间后，面对的环境会发生变化，影响学生的心态，因此带训教师需要通过课前集会、课间休息、联系沟通班主任等方法，及时了解学生的状态，通过与班主任的有效沟通了解班级中存在的问题，通过开主题班会来明确车间实训的重要性，让学生从思想上认同本次实训，同时专业课教师专门上一次实训前引导课，进一步让学生从专业方面了解本次实训的总体任务与目标，了解车间的实训现状，让学生接受车间的规章制度，使学生清楚地了解“实训的车间、带训的教师、实训结束后的收获、实训过程中的规章制度”，从而让学生重新认识车间实训与教室上课是两种环境，必须做好从头开始的准备，为后续实训工作奠定基础。实训教师利用课间休息时间，经常与实训学生进行沟通，了解学生的问题与需求并及时解决，关注特殊学生和特殊群体，及时与班主任做好联系，与相关学生做好沟通，从而保证实训工作的顺利进行。

3.2 设置实训项目，注重与行业接轨

学生进入中等职业学校是为了学习一项技能，这项技能会伴随他们一生，甚至会成为养家糊口的手段。对此，我们专门对汽修厂和4S店进行了调研，发现现在汽修厂和4S店主要工作任务是“保养和维修”“电器系统故障维修”“车身修复和涂装”“车内装潢”等，针对企业里的工作情况我们设置了“汽车维修常用工、量具和仪器的使用”“发动机的随车拆装”“发动机五大系统、二大机构的拆装”“汽车保养（机油的更换、制动系统的检修、转向系统的检修、底盘系统的检修等）”“汽车车身修复涂装”等5个实训项目。这5个项目是根据企业里的工作内容来进行设置的，通过近几年的教学实践和观察，效果很好。每过一个月，教师去企业进行调研，每结束一个实训项目，就带学生进入企业锻炼，经过如此反复的改进与实践，作为实训教师有了发挥自己能力的平台，作为参加实训的学生获得了真实有用的操作技能，使得每位毕业生都能找到专业对口的工作，作为学校取得了就业率与招生工作的双丰收，最可喜的是企业的用工问题得到了解决，从学校走出的学生在进行岗前培训后可直接参与到各个工作任务中，解决企业用工难的问题。由此可见，实训车间实训项目的设置直接影响到了学校、学生、教师和企业的多方利益，一个实训项目设置齐全的车间会带来多方位的社会效益。

3.3 补充实训设备，引进企业资源

在车间实训工作中，实训设备尤为重要。对相应的实训项目就应该准备相应的实训设备，有了足够的实训设备才能体现出整个车间的活力与学生实训的积极性，在我校汽修专业被评为“省重点专业”之后，学校加大了实训设备的投入，增加了汽车维修中使用的工量具和仪器，做到每4 人一套，因此学生的学习积极性得到了很大提高。增加了汽车整车和发动机的数量，汽车整车由原来1辆增加到了现在的10辆，发动机由原来的2 台增加到了现在的25 台，其他实训设备也进行了相应的增加，实训设备的增加为实训教学的开展奠定了坚实的基础，使实训质量得以提高。此外，学校还联系了相关企业，作为汽修专业学生实训的基地，每隔一段时间，学生就会走进企业进行实训，这种补充实训设备和引进企业资源的做法，为汽修专业车间教学创造了极佳的条件，也为汽修专业课教师的成长打下了坚实的基础。

3.4 改进实训方法，注重“理实一体”

有了实训设备和实训项目，学生的心也被带到了车间，但是如果没有一套切实可行的实训方法，学生也会陷入无尽的寂寞之中，经过很长一段时间的带训与观察之后，我们最终选定“理实一体”作为汽修专业车间教学的主要方法。通过在操作中讲理论，在讲理论时结合实物的教学方法，使实训学生的积极性得到了很大提高，同时也让更多的学生参与进来，使得课堂氛围变得更加活跃，教师与学生的关系变得融洽，这样既提高了学生的技能水平，也增强了师生之间的友谊。

4 与时俱进，创造良好氛围

笔者作为一名中等职业学校的专业课教师，在车间教学的探索中发现，学生的学习目标并不是很明确，并且目的也不尽相同，对于车间实训，他们并不能从根本上了解其意义，甚至不清楚自己的基础，所以实训结束时，就会出现技能水平参差不齐的现象。因此在车间实训教学时，要关注学生的学习效果，用正确的方法来检验学生的技能水平，让学生清楚地认识到自己的水平。教师在进行车间教学时，还应该充当班主任的角色，既让学生知道技能水平的重要性，也要让学生明白团结友爱、尊敬师长的必要性，社会的发展迅速，企业的发展是多变的，无论是教师还是学生都应该紧跟时代的潮流，紧随企业的发展，这样我们的专业才有生命力，培养出的学生才有用武之地。