打造小学语文高效课堂之我见

桂平

【摘要】高效课堂是每一个老师的追求，只有高效课堂才能够让学生真正的学有所获，才能够促进学生综合素质的提升。本文从小学语文教学实际情况出发，就如何打造小学语文高效课堂提出几点建议。

【关键词】小学语文；高效课堂；课堂导入；课堂提问；课堂驾驭

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

课堂是教学的主要阵地，提高教学质量的关键在于提高课堂效率，在减轻学生课业负担的课改要求下，“向课堂四十分钟要质量”已成为广大教师的共识。因此，创建高效课堂显得尤为重要，那么，在小学语文教学中如何创建高效课堂呢？我在教学中主要从以下几个方面着手。

一、导入时，创设贴近学生的情境，以趣激疑

于漪老师曾经说过：“课堂导入第一锤要击在学生的心灵上，才能激发思维的火花，或像磁石一样把学生的注意力牢牢地吸引住。”在导入时想要创设出这样的教学情境，就需要和学生所处的生活环境、年龄特点以及认知规律进行结合。小学生由于受知识、能力、环境等各方面因素的限制，很多东西都能够让他们迸发出学习兴趣，但远离他们生活的东西却不能让他们产生共鸣，也就激发不了他们的学习兴趣。所以老师在创设情境时，要合理利用学生的好奇心，运用一些贴近 学生生活的情境，来激发他们的兴趣。例如在学习《乌塔》这篇课文时，我问学生：“同学们，如果让你一个人去外国旅游，你敢去吗？”生答：“不敢。”师：“你们为什么不敢去呢？”学生都纷纷举手说出了各种各样不敢去的原因。接着，我又提出疑问：“文中的乌塔怎么会有这样的胆子去外国旅游呢？去过哪些国家？她是怎么实现愿望的呢？”同学们带着自己的那份好奇心热情高涨地投入到了学习中。例如在《富饶的西沙群岛》的教学设计中，在导入时就需要从文章的内容出发，出示一些西沙群岛的画面或视频让学生欣赏，让学生能够处于一个生动的情境之中，进而可以让学生迸发出参与阅读的兴趣。在这样良好的课堂氛围中，学生才可以认识到自我的价值，并且乐于在课堂参与的过程中展示自我。

二、优化课堂提问，调动学生创新兴趣

在教学中，课堂提问是师生最为直接的互动，同时也是课堂教学的主要形式。良好的课堂提问可以集中学生注意力，对学生进行启发，同时也是课堂教学中的精髓所在，与课堂效率密切相关。因此，有效的课堂提问应根据教学的知识内容和思想内容，根据教材的重点、难点来精心设问、发问。另外，还应从学生实际出发，根据学生的知识水平和心理特点，找出能诱发他们思维兴趣点来发问，使提问能真正问到学生的心“窍”上。提问时必须注意不要盲目、随意地进行提问。提问要紧扣教学目的、重点、难点，直指要害。所以问题要鲜明地、有针对性地体现出教学意图。那么，如何避免提问时繁杂，抓不住重点，信口开河呢？

其一，深入钻研教材，精心备课，上课前把课文的重点问题提炼出来，做到“越精越好”，才能解决“满堂问”的现象。

如：在教学《白杨》时，我这样导入：“你们见过白杨树吗？它长得什么样子？它有什么特点呢？今天让我们一起走进《白杨》，了解白杨吧！”然后板书课题并齐读。教师简洁明快的导入，吸引了学生的注意，调动了学生学习新课文的积极性，引导学生深入理解课文，帮助学生把握学习方向。

其二，设计问题时要从整节课、整篇课文来谋划，设计出一组有计划、有步骤的系统化提问。这样的提问才有一定的斯文深度，才能从多方位培养学生的语文能力。在实际操作中，可以根据教材特点，学生的实际水平，把难问题分解成易理解、更有趣的小问题，问题要层层深入，一环扣一环地问，逐步引导学生向思维的纵深发展。例如在教学《穷人》时，让学生充分了解桑娜在家庭极度困难的情况下，抱回西蒙的两个孩子后那种忐忑不安的心情。提问具体如下：

问题一：就是这样一个家庭，已有五个孩子，如此贫困的家庭却收养了西蒙的两个孤儿，此时桑娜的心理是怎样的？（忐忑不安）。

问题二：在课文第9—11小节中，桑娜忐忑不安的心里想了些什么？

学生交流后回答：A.他会怎么说？B.自己的五个孩子已经够他受的了？C.我们连自己都养不活，为什么把他们抱过来啊？D.叫我怎么对他说？E.他会不会责怪我、揍我呢？

问题三：桑娜久久地坐在床前想了这么多事情，我们能不能打乱顺序来读一读？

问题四：她所想的这些能够打乱顺序，为什么呢？

学生交流：“是因为她恍惚、担心、害怕……”教师小结：心情激动、神情恍惚、心里七上八下的，这叫作忐忑不安。

通过这样由易到难的提问，不仅减轻问题的难度，而且问题的设置具有推理性、开放性。由浅层问题的坡度排列，体现出问题的层次性。学生的思维在老师问题的引领下，如行云流水般顺畅。

三、教师必须要有很强的课堂驾驭能力

高效的课堂驾驭能力是高效课堂运行的必要条件。课堂是师生互动的场所，教师怎样才能让自己的课堂像磁石一样将学生的注意力牢牢地吸引住呢？要做到这点，我认为教师必须具备三种过硬的基本功：语言，板书，严密的逻辑思维。教师要用抑扬顿挫、感情真挚、幽默风趣的语言吸引学生的听觉，用漂亮的板书吸引学生的视觉。用对知识严密的逻辑分析，让学生的思维活跃。这样学生才会欣赏你、佩服你，才会对你上的课有浓厚的兴趣。

此外，打造小学语文高效课堂也离不开学生的有效合作。我们可以根据學生的成绩按照不同层次搭配划分学习小组。如我在班上就给同学们按照“优生1人+中等生2人+潜能生1人”的小组模式组成学习小组，课堂中共同学习、共同进步，促进课堂中的“生生互动”。

总之，教无定法，贵在得法。打造小学语文高效课堂的关键在老师，让我们的教学方法更灵活，学生更活跃，课堂效率更高。

（编辑：龙贤东）