中职汽修专业群创新建设探索

江苏省盱眙中等专业学校 金 翔

专业群是由一个或多个办学实力强、就业率高的院校的重点建设专业作为核心专业，若干个工程对象相同、技术领域相近或专业学科基础相近的相关专业组成的一个集合。近年来江苏省教育厅大力推进江苏省职业学校现代化专业群建设，江苏省各职业院校为推动专业建设转型升级，实现专业品质提升，集中体现整体办学特色与水平，纷纷集中优势资源，整合现有资源，开拓可用资源，发掘新兴资源，进行高水平现代化专业群建设。本文以江苏省盱眙中等专业学校汽车运用与维修专业群创新建设为例，进行专业群师资团队建设、专业群课程体系建设、专业群实训基地建设等3个方面的建设探索。

1 专业群师资团队创新建设

专业群师资团队建设是专业群建设的核心力量，我校汽车运用与维修专业群通过专业教师多元通道培养提升系统工程，打造高水平现代化师资团队，围绕“三师、二职、五提升、一核心”专业负责人领军打造工程，塑造省内外具有影响力的专业负责人团队。

1.1 专业教师多元通道培养提升

（1）校内双师型素质与能力提升工程。学校通过实施“双师型素质与能力提升工程”，以信息化教学大赛名师团队为主体，开展汽车运用与维修专业群专业教师基本教学设计与教学实践能力培训。以技能大赛名师团队为主体，紧密围绕“以赛促教，常赛常教”实践技能提升主题，长期开展汽车运用与维修专业教师技能培养提升活动。

（2）企业专家教学与技能定向培训工程。学校充分利用校企合作平台，以景格科技和世纪龙科技为教学培训载体，通过汽修类平台专业课程资源建设构建专业教师理论体系，以课程建设促进教学能力提升，借助教学平台合作企业专家资源更新教师教学理念，提升教学技能。聘请订单培养合作企业技术骨干为培训讲师，分层分批开展教师培训，以提升教师专业技能。

（3）校校联盟、高校合作共同打造高水平的师资队伍。通过省内国家示范职校汽修专业联盟，共同交流学习研讨提升汽修教师的教学实战技能，以共同创建促进集体提升。与省内高职、本科交通运输类强校签订长期合作协议，开拓教师的教学视野，扩充新技术新知识，密切关注汽车类专业教学最新发展与动态。

（4）开展国际化交流。深化中德汽车职业教育交流合作，全面提升汽车技能教学的规范及标准，定期组织汽修教师进修培训，锻炼汽修教师技能。深度融合美国混合式教学模式和个性化教育理念，定期赴美与邀请专家进行教学模式培训。

1.2 培养专业负责人

紧密围绕“三师、二职、五提升、一核心”专业负责人领军打造工程，培养汽车运用与维修、汽车车身修复、汽车美容与装潢三大专业负责人，使专业负责人成为教学名师、技能大师、企业培训师，通过企业挂职、外校挂职提升专业负责人专业建设规划能力、专业发展管理能力、专业提升统筹能力、专业服务执行能力、专业培养吸引力，共同打造汽车运用与维修专业群核心竞争力。

2 专业群课程体系创新建设

专业群课程体系建设是专业群建设的重要根基，我校通过建立多维互动式专业群课程标准，联合多方资源共同设立多模式组合专业群课程开发体系，充分利用校企合作平台建成了集成化专业群网络学习平台，为新时期汽车产业相关技能人才的培养打下了坚实的基础，人才培养层次及质量显著提升。

（1）多维互动式专业群课程标准。依据江苏省职业学校实施性专业培养方案，结合汽车产业年度发展报告、汽车行业调研报告、企业专业人才需求调查报告、岗位技能需求分析调研报告、专业建设专家研讨论证会、企业定向培养研讨会等多种形式，优化汽车运用与维修专业群课程标准，使专业群课程标准高度契合汽车产业各职业岗位的人才培养要求。

（2）多模式组合专业群课程开发。汽车运用与维修专业群课程由平台共享课程、核心模块课程、方向专业课程等3大模块组合而成。平台共享课程分基础素养课程和专业基础课程，基础素养课程由文化课教研团队联合校企合作企业东方激光共同开发研制，专业基础课程由汽车维修教研团队联合凤凰壹创共同开发。核心模块课程充分依托专业群建设专家委员会、企业专家团队、教学与名师团队，采用校企合作研发共享的模式，依托景格科技、世纪龙科技开发出专业群核心模块课程，方向专业课程充分依托合作高校、订单式培养合作企业，直接面向个性化工作任务，开发出大德汽车诊断维修、卡威车身装配与焊接、明俊汽车改装与装饰等校本课程。

（3）集成化专业群网络学习平台。为实现学生职业能力卓越提升、人才培养规范管理，专业群课程全面融入集成化网络学习平台，真正实现个性化培养、混合式学习。平台共享课程由东方激光和凤凰壹创两个网络学习平台支撑，核心模块课程由景格云立方、世纪龙精品课堂两大学习平台构建，方向专业课程由三泽数字化学习平台独立支持，以上五大学习平台均已嵌入校园专业网络学习空间，方便专业群平台课程教与学和学生教学培养全过程管理。

3 专业群实训基地创新建设

为充分运用教学资源，优化实训基地的功能和效用，我校汽车运用与维修专业群实训基地建设秉承“智慧、共享、兼容、定向、绿色、开放”六大核心理念，以智慧校园为载体，以绿色发展建设实现资源节约与技能人才可持续培养，集中企业优质资源定向培养输出专业化岗位技能人才，逐步提高核心模块实训室功能兼容性，有效提升了实训基地教学效率和技能人才培养实效。

（1）智慧型实训基地建设。互联网+时代背景下的实训基地建设，不仅要融入信息化教学资源，更要发挥虚拟仿真实训的强大功效，最有成效的是将实训基地融入全过程信息化管理与运行系统。我校汽车运用与维修专业群实训基地建设依托智慧校园综合管理平台构建智慧型实训基地，实现所有实训室均有网络和智能学习终端，保证所有专业课程均配备信息化教学资源，对于专业群各专业技能实践课程均配置虚拟仿真实训室，学生实训教学与评价过程实现全数字化管理。

（2）共享型实训基地建设。为优化资源利用率，实现基地可持续发展，我校深入分析汽车运用与维修专业群群内各专业能够公用的实习实训项目，合理调配实训项目的具体任务，已建成的大部分基地实训室能够为汽车运用与维修、汽车车身修复、汽车美容与装潢3个专业共享共用。

（3）兼容型实训基地建设。随着汽车运用与维修专业群直接面向区域汽车产业各环节，以及深度开展校企合作的相关政策推进，实训基地企业冠名办班、企业定点人才培养基地合作项目日益增多，我校汽车运用与维修专业群实训基地建设深入考虑了各合作企业人才培养实训基地的建设兼容性，整合各合作企业岗位技能近似核心要素，以此为兼容性实训室建设标准。

（4）定向型实训基地建设。由于校企合作企业数量的激增和企业岗位技能需求的差异性，大批量规范化的技能人才培养体系已经不能满足区域汽车行业的人才需要，因而我校汽车运用与维修专业群实训基地建设充分考虑了技能需求的差异性和个性化培养，由校企合作企业出资共建定向培养实训室，实现定向专用。

（5）绿色型实训基地建设。实训基地的建设涉及人、财、物诸多方面，在合理配置资源、优化实训基地结构以达到降低实训基地建设成本的同时，还要与汽车产业转型升级及先进加工制造技术革新并驾齐驱，使实训基地具备可持续发展性，同时实训基地的运行管理流程要绿色规范，让绿色理念根植于每一位实训学生的心中。

（6）开放型实训基地建设。合理的市场化运作可以激发实训基地建设与运行的活力，真正让实践技能教学完全与生产实际接轨，实现实训基地即工厂，工厂亦基地。在大众创业万众创新的时代背景下，汽车运用与维修专业群实训基地建设可以结合汽车服务产业需求，深度融合中职学生创新创业孵化，将技能教学服务于市场。同时开放型实训基的建成，也有效承载了地区社会人员技能提升与培训的任务，为地区经济和社会发展做出了贡献。

专业群建设是新时期职业教育面向产业链、融入产业企业、聚焦职业岗位、实现转型升级的必然要求，也是职业学校集聚办学优势、彰显办学特色、塑造专业品牌、凝聚办学精髓的必由之路。江苏省盱眙中等专业学校汽修专业群创新建设已取得了较好成效，师资团队梯队更加合理，现代化实训基地高效运行，混合式个性化人才培养体系育人成果显著。由于职业院校专业群建设尚处于研究探索与实践初探阶段，我校将继续发扬专业群创建开拓创新的精神，不断探索专业群建设创新模式，为广大职业院校现代化专业群建设提供更多的借鉴经验。