多媒体网络教学平台在高校体育教学中的推广策略

李 焰

（遵义医学院体育学院，贵州 遵义 563000）

多媒体网络教学平台是基于现代互联网基础上的一种综合传统教学手段和多媒体的综合性的教育技术。随着互联网、通信技术的飞速发展和学生群体新的个性特征的出现，传统课堂和多媒体教学技术已经很难吸引学生的注意力，而体育教学又是一门互动性较强的学科，教师完美的动作示范并不等同于学生的全盘接受，学生和教师的互动效果的好坏将对教学结果产生很大的影响。因此，将多媒体网络教学平台融入现代教学之中已成为高校体育教学的必然趋势。具有优势教学资源的985及211院校已经广泛开始了实践尝试，并取得较好的教学效果。面对新形势下学生群体的个性发展特征，本文以高校体育教学为例进行教研探索，目的是为了正确认识多媒体网络教学平台建设对高校体育教学的改革意义和积极探索科学有效的推广策略。

1 多媒体网络教学在高校体育教学中的优势分析

1.1 大大增强了教学信息的即时性并加强了师生二者的交互性，提高了课堂效率

多媒体网络教学平台是一种借助于计算机网络所进行的交互式教学模式，在教师操作平台端教师可将授课内容以媒体画面的形式呈现给相关学生，学生在学生端可借助自己的电脑屏幕，清楚地看到教师的每一步操作，相较于传统课堂，此形式更能提高学生的专注力，如果学生分散注意力，就无法跟上后续教学内容。在这过程中可通过某些APP功能实现二者的即时性互动，教师可根据学生的面部表情揣摩学生的接受效果，并实时检查、监视、控制学生计算机，或通过语音双向互助功能来与学生产生互动，达到及时辅导学生的目的。这样的网络教学平台相比过去传统课堂上“教师示范—学生模仿”的僵化式教学手段和带有满堂灌色彩的“多媒体技术”而言，极大地还原了学生教学主体的地位，教师通过教学内容呈现的形式极大地解放了自己，将更多精力放在关注学生身上。而多媒体网络教学平台的使用更是契合了现代大学生的需求，他们普遍是伴随着互联网成长起来的，此新教学手段的应用更能找到师生之间的契合度，也易于学生与教师产生良好的互动，加强了师生二者的交互性教学效率。

1.2 提高了教学内容的共享性，可打通校内外各种相关教学资源，极大地延伸了传统课堂容量

高校搭建多媒体网络教学平台无论是教师还是学生都可以非常便利地获得大量来自校内外的优质教学资源，可以极大地弥补由于学校教师自身教学经验欠缺和教学资源限制所带来的不足。国外高校一直都很重视多媒体网络教学平台的搭建，像美国的常青藤学校在多年前就已经大力推广多媒体网络教学平台，积累了丰富的网络教学资源和经验并面向世界各地进行分享，该平台的搭建不论对本国的远程教育发展、民众的教育终身化，还是本国的教育实力展示，都取得了良好的效果，每年吸引了大批海外留学生，产生了巨大的经济效益。近10年来我国教育部高度重视高校优质课堂共享工程建设，针对985和211的一些名师录制了各种科目的网络教学精品课程，并放到高校互联网平台上，供师生免费共享。众多基于互联网的多媒体教学网络平台的搭建，将会给我们校内、校外一致的教学模式，教学组长可与优秀的体育教师通过教育资源的筛选，结合本校学生的接受能力，进行科学的编排，并打通校内外各种相关教学资源。这样既体现出了本校特色，保证了学生的吸收能力，又极大地延伸了传统课堂容量。

1.3 刺激学生自主探究能力，对学生综合素质的提高具有积极的促进意义

多媒体网络教学平台是一种师生高度互动式的教学手段，不仅对教师的课堂组织能力、教学能力、教学内容筛选的能力等各项综合教学能力进行考验，更对学生的实际操作能力、信息转化能力、交流技巧等综合素质提出了更高的要求。多媒体网络教学平台在体育教学中的应用将会大大刺激学生的自主探究能力。相对于传统的课堂教学而言，新的教学形式更加突出学生的课堂主体地位，教师退居幕后，更多的时间留给学生。只有积极进行探索并能坚持自主学习的学生才能跟上教学的进度，自如的面对如此大容量的教学内容和丰富多彩的互动教学形式，对那些懒散的学生无疑也是一种压力和敦促。整体而言，多媒体网络教学平台的使用对学生整体综合素质的提高具有积极的促进意义。

2 论多媒体网络教学平台在高校体育教学中的推广策略探究

2.1 国家教育相关部门需建立自上而下的高校体育多媒体网络教学平台建设

体育教学是一项实践性和参与性极强的双边性教学活动，我国体育教学改革启动10年来虽然取得了不少成果，但由于体育教师和教学资源及体育学科自身的特点制约，学生的接受能力和自主学习能力并没有获得较大的提升。教学的主要目标就是学生对知识的掌握和自主运用，从这个角度而言我国高校的体育教学并没有得到质的改变。体育动作的示范性和模仿性非常适合用一种多媒体内容的形式呈现。因此，多媒体网络教学平台的出现对于高校体育教学而言无疑是一项重大举措。高校开展体育多媒体网络教学平台建设不仅能更好地利用校内外各种优质体育教学资源，使有限的体育器材、场地和师资力量资源配置得到充分利用和共享，大大提高课堂教学质量，更能以一种全新的形式来提高学生学习体育课的主动性和积极性，满足不同层次学生的学习需求。但目前网络上的体育教学资源相对其他学科来说，无论从质量还是从数量上而言都较少，缺乏系统性和完整性。多媒体网络教学平台虽然在我国高校教学中已经开始运用，但能主动运用到体育学科的学校寥寥无几，因此需要国家教育相关部门建立自上而下的高校体育多媒体网络教学平台建设推进政策，联合优秀的体育院校进行精品课程和其他形式的教学资源开发，为高校体育多媒体网络教学平台的建设创设浓厚的环境和资源支持，这也是多媒体网络教学平台在高校体育教学推广工作中不可绕过的教学资源内容建设。

2.2 建立专项建设资金，加强高校体育多媒体网络平台的软硬件建设质量，提高运行稳定性

多媒体网络教学平台已经不单纯是一个程序或一套应用系统，它较传统的教学手段更加依赖于互联网技术的发展和教师与学生的实操能力，因此对于软硬件质量和平台的稳定性提出了更高的要求。这就要求各高校乃至国家相关职能部门加强专项建设资金支持力度，加强高校体育多媒体网络平台的软硬件建设质量，提高运行稳定性。该系统的硬件设备主要是服务器，学生工作站，教师、学生用机等，该网络平台要求支持TCP／IP协议，如 UNIX、WINDOWSNT、NETWARE等，软件以HTML语言为基础，支持数据库和ActiveX扩展。基于互联网的多媒体网络教学系统提出了一个基于Internet的网上虚拟集成学习环境的模型，该平台的建设必须着眼于长远考量，教学模式尽量多元化，包括Web远程学习系统、Web远程考试系统、Web远程交流环境、多媒体作业发布系统、基于Web的网络自动答疑系统和基于Web的网络大学管理系统等，使多媒体网络教学平台真正能成为一个长远性的教学平台。

2.3 建立分层式教学模块，及时调整教学内容，实现教学平台教学的运行精准度

由于学生个体接受程度不同，多媒体网络教学平台在教学模块设置上要注意实现分层，特别是在课程资源收集、精品课程展示、直播教学、多媒体网络课件、授课教案、电子教材、课程的简介等各个子模块中要分析本校学生的接受程度，注意分层，并及时调整教学内容，实现教学平台教学的运行精准度。基于多媒体网络的教学模式是以教学呈现、动作示范模拟演示、教学内容交互性视频、教学重难点探索与发现为主的。多媒体网络教学平台的发展的必然趋势是建立师生之间的交互式、智能化的教学模式以及教学知识的共享性，最终实现网上多媒体信息传递和多媒体信息资源共享，对分层 教学资源库建设形成一种最为理想的多媒体网络教学环境，帮助实现以学生个体为中心的学习，引导和启发学生在有意义情景下依据某些问题进行创造性学习，从而促进学生主动、积极地学习，因此多媒体网络系统非常有助于学生的学习。

3 结 语

随着互联网技术的普及和校内外丰富的教学资源的共享便利，集合诸多优点的多媒体网络教学平台在高校教学中的应用已经成为一种趋势。高校体育教学作为一项更注重教师和学生互动性的科目，更应顺应历史潮流，积极探索高校体育教学之多媒体网络教学平台的建设，通过合理的教学内容的设计，使学生在网络平台上的学习更加主动，使师生之间的体育知识、体育运动技能的学习更加轻松，更加自主性，从而使我国的体育教学获得质的提升。

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