普通高校体育教学中强化审美教育的必要性研究

2018-11-27王寅昊

体育科技文献通报 2018年3期

黄斌，王寅昊

前言

普通高校的体育审美教育又称为美育，即在培养学生掌握一定审美知识的基础上，进一步强化他们的审美观念与审美能力。它的发展是以人为主导的，它直接面对着学生的健康与生存的，它更本质地关心着人的问题。体育之美是从个人出发的，是一种个体的感受[1]，学生通过体育肯定人的主体价值，以自娱自乐的形式，选择他们所喜爱的运动，尽情地抒发“优美姿态”。在普通高校体育教学中融入对审美的教育观念和教学方法，潜移默化的影响学生对美的认知、体验和欣赏，激发学生在体育运动过程中的想象力和创造力，形成正确的身体姿势和良好姿态、培养自信具有重要的作用。因此，在体育教学中，体育教师要转变传统的教学观念[2]，充分挖掘体育美在体育教学中的重要作用，引导学生更好的审美体育运动。

1 审美教育在普通高校体育教学中的积极影响

1.1 提升学生体育动作美和健康美

在体育教学中灌输审美教育使得学生在体育运动中形成正确的行动姿势、养成正常的身体形态，审美教育寓于体育教学中让学生的动作协调且有韵律感，使人感到愉快、优美，产生美的感觉。以美育体充分发挥学生的潜能与运动能力，使其身心得以全面协调发展。以美育体符合人体运动规律的运动形式，身体在追求各种美的形式下达到健康效果。

1.2 提高体育教学质量

将审美教育融入体育教学中可以改观传统的体育教学方式，让学生的体育动作变得更加优美，对体育运动的认知更加深刻[3]。以体育游戏或体育竞赛等形式丰富体育课堂氛围可以有效提高学对于体育运动学习的积极性，引导学生对体育运动产生美的联想，提升学生对体育运动的审美情趣。在体育教学中融入丰富多彩的审美活动可以让学生更加灵活和敏捷，通过优美的音乐、优美的动作能激发学生对于审美的意识，有效推动大学生的身体机能良性发展。

1.3 改善学生心态，增强学生毅力

在体育教学中融入审美教育可以在枯燥的体育活动中有效缓解学生的身心压力，一改往常对于体育的枯燥感和疲惫感，优美的音乐和优美的动作及其他审美活动使学生获得愉快的体验，激发学生在体育活动的过程中生产愉快的情绪，从而有效改善学生的心态。不仅如此，审美教育的体验让学生精神上卸下包袱，形成更有耐心和坚忍不拔的良好品质，在面对困难面前不轻易言败美好精神[4]。

2 普通高校体育教学中审美教育的不足

2.1 教师自身的教学能力不足

普通高校的体育教师本身对体育审美理念理解层次不高，不能教授学生关于审美体育的最新知识，不能让学生更加准确的理解、掌握和运用体育审美教学。教师自身的所具备的专业素养和教学能力直接影响了学生学习的深度和广度以及学习的能力和方式，教师由于自身教学能力和创新能力不足，

无法将审美教育和体育教学有效结合，这样，传统体育教学仍然是体育教师采用最多的教学方式[5]。

2.2 普通高校的体育教学课程规划不合理

高校的体育教学课程基本采用统一的课程管理和统一的教学模式，传统的体育教学模式过于生硬，对于审美教育的教学方式和课程安排投入太少，没有体现体育教学改革对全面提高学生综合素质的要求，体育教师的上课方式和上课内容也是过于死板，缺乏灵活性和趣味性，学生上课积极性不够，不能够全身心投入，极大的限制了教学质量的提高。

2.3 对于体育教学中的审美教育重视程度不高

学校和体育部门对于体育教学中融入审美教育的重视程度不高，没有认识到审美教育对于体育教学的重要性，还是停留在培养学生的专业知识素养而不是体育审美素养，导致体育教师依然采用传统的体育教学，开展体育课程也仅仅知识教会学生练习动作，并没有带领学生去审美这项运动和技术所具有的美感。

3 普通高校进行审美教育的途径

3.1 全面提升体育教师自身审美专业素养

体育教师应当不断学习，提升自身对体育审美的认识水平，不断从大量的实践教学中发现体育的美感，并从中总结经验，将自身经验结合科学文化知识得出审美理论和方法。在课堂中营造美的教学气氛，体育活动不仅是增进和增强体质的需要，它作为一种艺术活动，教师要教会学生用一种审美的心态去体会它。作为体育教师，不仅要教会他们运动技能知识、健身健美知识，更要教会他们战胜困难，提升素养，促进身心和谐的发展、人格健全升华。

3.2 结合审美教育教材进行体育教学

体育教师在进行体育教学时要改变传统的教学观念，充分的结合学生的实际情况,将教材与审美教育相结合,使得学生能够在实际的学习过程之中掌握更多的理论知识以及竞技技术,获得全面的发展。体育教师要不断创新教学模式，提高学生的审美能力和审美意识，开展相关的社会活动，使得学生在社会实践活动中加深对审美的理解和认识，更好的促进自我价值的实现。除此之外，学校可增设体育审美教学体育美学课程，当前，我国各大院校非常重视学生的思想品德和技能技术的培养，基本没有专门针对体育审美教育的课程设置，目前我国教育部已经批准开设体育美学课程，全面培养学生的体育审美能力。

3.3 运用多种教学手段培育学生对于体育审美的创造力

现阶段，人们对体育审美意识越来越重视，学生的体育审美能力也显得越加重要，体育教师在进行教学时，单一的教学方式已经不适应培养学生多方面发展的需要。因此，在教学过程中，体育教师要采取灵活多变得教学方法进行教学，使得学生能够更好的认识体育美同时能够在加深认识的过程之中不断的提高对审美的创新[6]。适当新颖的教学方式能够很好的调动学生对于体育运动的兴趣，加深对体育审美的理解，教师在多变的教学方式中不断引导学生对于体育审美的创造力，从而实现提高学生审美意思的审美能力。