我国高校田径课教学现状分析

李卫健

（北京体育大学 北京 100084）

田径是我国高校体育教学的主要项目之一，在学校体育教学中占有重要的位置。田径被认为是其他体育运动项目的基础，原因在于田径能够全面地发展人的各种身体素质、提高人的运动技能、锻炼人的心理素质等。随着现代化经济的发展和素质教育的改革，人们对生活质量的要求越来越高，更注重对体育、健身、休闲娱乐文化的追求，田径这项传统的体育项目已不能满足高校大学生对轻松、新奇、时尚的体育项目的需要，加上高校体育选课制度的普及以及新兴体育项目的引入，我国传统的田径项目正遭受冷落、边缘化，甚至有些高校取消了田径课程的学习，此举对提高高校大学生的身体素质是不利的。

那么，田径课在现代化社会快速发展、学校体育改革的情形下是否有其存在的价值？如果有，将如何促进田径课在学校体育教学中的发展，发挥其体育的价值？基于这些问题，本文运用文献资料法，通过查阅文献，从我国高校田径课教学现状出发，寻求目前我国高校田径课教学的现状，找出存在的问题，提出对策，以期促进高校田径课持续健康的发展。作为其它体育运动项目的基础，田径有着自己独特的优势，在信息化社会以及高校体育改革的今天，田径项目需要做出调整和改变，以求在新时代的浪潮下持续健康发展。

1 田径项目的特点及优势

田径运动与生活密切相关，具有广泛性和简易性。田径来源于人类的走、跑、跳、投，参加田径运动很少受到条件限制，男女老少皆可以，具有广泛的群众性。同时，走、跑、跳、投也是田径运动的基本形式，田径运动能够全面的发展人体的基本素质，如提高跑的速度、发展人的弹性、增强人的力量、提高人的耐力及协调性等。此外，田径运动还能够有效地增强人的呼吸系统、神经系统、心血管系统、消化系统、运动系统的功能，对身体健康具有较大的帮助，是其它运动项目所不能代替的。田径运动是体育项目中的大项，是大型运动会中比赛项目最多的一项运动，既能展现个人的运动能力和魅力，又能培养队友之间的合作意识。因此，田径课的开设不论是对高校学生的身心健康发展，还是对促进田径运动的发展都有重要的意义。

2 田径课的价值

2.1 田径课的健身价值

田径运动包括了走、跑、跳、投等基本动作形式，项目繁多，如短跑中的100 m、200 m等项目；跳中的跳高、跳远、撑竿跳高等项目；投掷中的标枪、铅球等项目。经常性并且系统地参加田径锻炼有利于提高人体的机能，促进人体正常的生长发育，全面提高人体的速度、耐力、力量、柔韧等身体素质。此外，田径运动很少受到条件限制，大多是在户外进行的，人可以在大自然中随心运动，享受不同天气条件下田径锻炼给人们带来的快乐，提高人体对外界环境的适应能力。因此，田径运动具有最基础、最强的健身价值，是人们强身健体的较佳选择，田径课存在的基础和关键就在于田径运动的健身价值。

2.2 田径课的教育价值

田径课的教育价值体现在两个方面：（1）田径课传授田径运动相关的知识，使学生了解并掌握田径的知识，掌握田径运动技能，知道如何参与田径锻炼；（2）田径课中需要学生承受一定生理负荷和心理障碍，从而培养了学生坚强的意志品质。同时，田径课也有助于学生树立爱国主义精神、团队精神、吃苦耐劳精神、勤劳勇敢的精神等。因此，田径课有其存在的价值，在高校体育教学中，不能因为学生的钟爱程度而忽视田径的价值，取消田径课程。

3 我国高校田径课教学现状

3.1 田径课开设的情况分析

从查阅资料的情况来看，我国高校田径课开设的情况并不理想，大部分高校由于各种原因取消了田径课。高丹撰写的“普通高校田径教学改革与发展的若干思考”一文中通过对我国部分高校田径课调查发现，20%左右的高校开设了田径课，80%左右的高校没有开设田径课，或者因为选课人数少而取消了田径课。杜吉生在“北京市普通高校田径教学现状调查与改革研究”中对35所高校的田径课开设情况的调查发现，35所高校中有16所高校没有开设田径课，有19所高校在体育教学中设置了田径教学内容，其形式是田径必修课、选修课或者是在体育项目教学中融入田径教学的内容和方式。从上述的调查中可以看出，田径课在我国高校体育教学中开展的情况不容乐观，田径课受到巨大的冲击和冷落。

3.2 田径课教学内容的现状分析

从目前田径课教学内容来看，普通高校田径课教学内容一般为短跑、跳远、跳高、中长跑、跨栏、标枪、铅球等，教学时数少，平均每个项目不超过5个课时，在较少的课时内学习这么多的项目无疑给学生带来了压力。同时，田径的教学项目从小学开始，学生就在接触并学习，到了大学仍在学习，很难激发学生学习的兴趣，加上体育教师在田径教学时注重田径运动的竞技性，将田径的教学转移至运动训练，忽视对学生基本运动能力的提高和培养，导致学生对田径课产生厌学的心理，调动不了其学习兴趣。

3.3 田径教学方法的现状分析

体育教学法是完成体育教学内容和教学目的的手段和途径，通常有语言法、完整法、分解法、直观法、游戏法、循环练习法、比赛练习法、重复练习法等。从目前高校田径课教学法的研究来看，大部分教师在田径教学中采用的是讲解与示范法、分解教学法、完整教学法，这些都是传统的教学方法，与现代体育教学方法相比具有一定的落后性。随着快乐体育、休闲体育、终身体育观念的引入，在田径课的教学中应以学生为主体，采用启发式、发现式、探究式、兴趣式教学。但从近几年的研究情况来看，采用以上启发式教学、兴趣式教学、探究式教学等方式较少。学生对田径教学的满意度较低，说明了教师在田径课教学时要转变教学方式，反思教学，激发学生的田径学习兴趣。

3.4 田径教学场地的现状分析

田径教学很少受到场地条件的限制，只要地面平坦就可以进行田径锻炼。而在田径比赛中，则需要考虑穿钉鞋的场地布置，但整体上对场地的要求不高。从高校田径教学的场地和器材来看，大多都能满足田径课的教学需要，这为田径课的开展提供了有利条件。但目前有些高校出于对场地的保护而限制田径场馆的使用，同时基于室内田径场地的稀少，导致了场地不够用，学生又青睐于室内场地的需求，使得田径课遭受冷落。因此，学校应加强对体育场馆的利用，为学生的田径课提供良好的学习场所和空间。

4 高校田径课教学中存在的问题

4.1 对田径运动的价值认识不足

社会在不断地发展，大学生对新奇、潮流、时尚的体育项目表现出较高的学习兴趣，以至于对传统的田径项目冷落，忽视田径锻炼的价值。大学生每年都有体质测试，但体质监测的成绩往往不尽人意，尤其是在800 m、1000 m、引体向上等项目上，大部分学生存在不达标的问题。而田径课正好可以弥补这一缺点，提高学生的身体素质，所以，不论是大学生，还是体育教师都要认识到田径锻炼的价值。

4.2 田径教学内容缺乏创新性

田径项目从小学开始，学生就在学习，短跑、长跑、跳、投都是学生学习的内容，这些内容学生很熟悉，如果高校的田径教学内容不进行创新、不引入新的知识点，那田径课的开展必然会越来越举步维艰。

4.3 田径教学方法陈旧

随着体育教学的改革，体育教学方式也在不断改进和升级，但在田径课的教学中仍采用传统的、陈旧的教学方法。教师讲解示范完毕后，组织学生进行练习，再纠错的这种教学方式无疑不能调动学生的学习兴趣、提高学生的学习热情。

5 促进高校田径课发展的对策

通过对高校田径课教学中存在的问题进行分析，本文给出了如下几方面的对策：（1）加大田径运动的宣传力度，提高人们对田径运动的认识度；（2）拓展田径课课程的学习内容，挖掘田径课程资源，围绕田径走、跑、跳、投的基本活动形式，探索与之相关的学习内容，使田径内容丰富化、实用化、有趣化；（3）重视田径教学方法的改革，积极引入现代化体育教学方式，并加以应用。

6 结 语

田径是其他体育项目的基础，不仅可以增强学生体质，学习田径的基本知识和运动技能，而且还可以扩大学生的生活圈。体育教师和高校大学生应认识到田径锻炼的价值，对当前田径运动存在的问题共同去面对和解决，营造新颖、有趣的田径学习氛围，教学以学生为主体，开展学生能接受和喜爱的田径项目，促使学生加入田径锻炼的行列，形成良好的健身习惯，真正提高自身的身体素质。