浅析体育游戏在高职篮球教学中的运用

杨宝莲

（湖南生物机电职业技术学院，湖南 长沙 410126）

体育游戏具有趣味性与娱乐性，是高职生普遍喜爱的一种体育活动项目。篮球运动具有竞技性与观赏性，同时也具有休闲性。但篮球运动技能的掌握则需要多遍地训练予以巩固，并且还需要在运动实践中多次演练才能达到动作技能的熟练化。为此，部分高职生在学练过程中因为身体素质、篮球基础等原因，容易失去信心。为提高篮球学训效果，可在篮球教学中运用体育游戏进行教学与训练。实践证明，通过游戏不仅可以提高学生训练的积极性，而且可以让高职生更深刻地了解篮球动作技术，通过体育游戏可将已学的篮球动作技术进行巩固与提高，从而达到熟练掌握篮球动作技术的目的，并在此基础上逐步形成终身篮球意识。

1 体育游戏运用于高职篮球教学的优势分析

1.1 提升高职生对篮球运动的学习兴趣

高职生的体育需求不同，且对不同的运动项目也持不同的体育态度。但共同点为：高职生青春年少，都比较喜欢趣味性强且能彰显个性的群体性体育运动项目。众所周知，体育游戏具有趣味性、娱乐性与竞争性，如果将游戏融入到高职篮球教学过程中，势必会给篮球课堂教学增添更多的快乐元素，不仅能提升高职生对篮球的学练兴趣，还能通过篮球运动来提升高职生的竞争意识和团结协作精神。为此，为进一步提升高职篮球教学的实效性，体育教师要合理地将游戏融入到高职篮球体育教学之中，通过合理选择与篮球教材密切相关的体育游戏内容，让高职生对篮球运动越来越感兴趣。

1.2 活跃篮球课堂教学气氛

新一轮的高职篮球教学改革，在“健康第一”“以生为本”等课改新精神引导下，大部分高职体育教师做到了从实际出发，对《高职篮球教程》中的基本知识与技能进行简化与整合，突出了实用性与可操作性，将具有竞技化特征的、复杂的技战术教学内容与体育游戏相结合，贴近了高职生的日常生活，突出了趣味化与人性化。实践证明，让高职生在体育游戏的过程中掌握篮球的基本技术和基本技能，获得了事半功倍的教学效果，而且课堂教学气氛活跃，高职生在欢悦无压抑的教学氛围中，不仅健康体适能水平能得到有效的提高，同时还有利于终身篮球意识的形成。

1.3 增强了团队意识与团结协作精神

体育游戏不仅具有趣味性与娱乐性，多数还带有一定的比赛性与竞争性。高职生为了个人或所在的小组能在游戏中获胜，在积极参与的过程中不仅激发了自己的潜能，而且还发挥出了本小组成员集体的聪明才智。长期坚持下去，篮球教学更有利于激活高职生的思维，激发他们的创新能力，增强他们的团结协作意识；其次，通过体育游戏中的比赛环节，不仅培养了高职生的团队意识与集体主义精神，而且体育游戏的比赛结果，还让高职生意识到与队友之间的密切配合是体育游戏最终获胜的关键，从而增进了高职生之间的友谊。

1.4 心理健康水平的提升

随着经济社会的快速发展，按照马斯诺的层次理论需求，现代社会人的需求已跨越物质层面，开始向心理需求层面递进。全面建成小康社会背景下，物质生活虽然越来越富足，但生活节奏越来越快，竞争越激烈，心理压力与日剧增。为更好地适应未来的社会职场生活，高职生必须具有良好的个性心理品质，适应高强度、快节奏的社会生活。众所周知，体育游戏多在轻松愉快的教学情境中进行，对活跃参与者的思维、陶冶参与者的情操、完善参与者的人格都能起到积极的影响作用，同时，在游戏过程中，还能使高职生忘却烦忧与缓解心理压力，有利于提升心理健康水平。

1.5 提高篮球教学效果

教学实践证明，在高职篮球教学中，合理运用体育游戏，符合高职生此年龄阶段的心理特征，不仅能能营造欢悦、民主、和谐的体育课堂教学氛围，同时还能充分调动高职生的参与动机。高职生是高职篮球教学的主体，他们注意力集中了，自主参与的积极性提高了，体育课堂教学进程就井然有序，出现“管而不死、活而不乱”的和谐教学局面，有助于体育教师轻松驾驭课堂，提高篮球教学效果。

2 高职篮球教学在运用体育游戏时应注重的问题

2.1 体育游戏的选择要具有明确的目的性

在高职篮球课堂上选择与运用体育游戏，体育教师在备课环节就要具有明确的目的性，是起热身作用，还是避免学练环节的枯燥与单一性等，都必须具有一定的指向与集中，否则，为乐而乐，一方面将失去体育游戏的意义与价值，另一方面也与本节篮球课的主体内容相脱节，违背了教育教学规律，不利于与教学实效性的提高。为此，体育游戏的运用应有意识、有目的地结合当堂篮球教学的重点内容来进行。例如，在足球传接球配合教学中，体育教师要针对足球传接球的内容来设置与安排体育游戏。如果体育游戏的选择是以高职生篮球的个人体前侧运球或定点投篮为主，就难以达到与当堂课的主要教学内容相衔接，教学效果就会大打折扣。

2.2 体育游戏要与篮球教学目标密切相连

在篮球课堂上引入体育游戏主要目的就是为篮球教学服务的，从本质上讲，体育游戏仅是体育教师所采用的一种教学方法，是为本堂课的“基本部分”做铺垫的。篮球教学与其他学科教学一样，教师发挥着重要的引导作用，只有学生积极主动地投入到学练之中去，教师才会收获良好的教学效果。为此，体育教师选择的体育游戏要与篮球教学目标密切相连，否则就会失去意义。例如，在学练“快速运球突破”时，可采用运球快速绕障碍物跑比赛的游戏方式，看谁能最先完成任务到达指定的终点。这样既能避免快速运球跑教学中多遍练习，又带有明确的目的性，那就是与本节课的主体内容相结合，为本结合的重点教学内容而铺垫，衔接自然，目的明确。

2.3 体育游戏的设置应关注学情

在高职篮球教学中，体育教师应该根据高职生的实际情况合理地安排体育游戏。因为高职生来自不同的地域，他们中小学期间所接受的篮球教学的程度不同，就造成了不仅他们的体质条件与篮球运动能力不同，而且他们的体育需求与兴趣爱好也不同，为此，体育教师应深入了解学生，关注学情，在篮球教学过程中引入体育游戏，一定要以高职生现有的篮球水平为基础，有针对性、有差别地运用体育游戏，做到难易度适中，以此充分激发高职生学练篮球的兴趣与动机。针对同一教学班男女生的差异，以及篮球基本功的参差不齐，可安排一些具有反应性、灵敏性、趣味性、简单易学的体育游戏，对于男生的教学则可以采用力量性、耐力性、竞争性的体育游戏；另一方面建议采用异步教学法，按篮球基础进行尝试有差别的教学，不同组别针对教学内容采用不同的体育游戏，以此确保体育游戏开展的有效性。

2.4 选择体育游戏时应把握好“度”

在高职篮球教学中引入体育游戏要从实际出发，合理安排游戏。（1）体育教师当好裁判，严格执法，要求高职生要严格遵守游戏规则，确保游戏的公平公正，否则就会流于形式。（2）应注意时间的安排与负荷量的控制，在练习密度、运动强度等方面要做到适度。如果游戏安排过多，就会出现主次颠倒，喧宾夺主，打乱了正常的教学程序，导致主要教学内容时间过少，完不成教学目标；如果强度过大，高职生汗流浃背，呈重度疲劳状态，则无精力坚持上完本节课，后半程的教学收效可想而知。反之，时间过少，或者高职生还没起到热身的作用，还没进入状态，不仅在后续的学练过程中易受运动损伤，而且高职生在单调、枯燥，反复的多遍练习过程中还会产生厌倦情绪，这样无法提高学生学习的积极性，无法达到应有的教学效果。

2.5 体育游戏的选用要循序渐进

体育游戏的组织除了要考虑高职生原有的知识、技能，身体素质训练水平外，还要因人、因时、因地进行体育游戏的设置与灵活运用。在高职篮球课中，要从实际出发合理安排体育游戏，根据由易到难、由浅入深、循序渐进的原则，密切观察高职生的体能变化，把握时间，才能使教学收到良好的教学效果。例如，在三人全场快攻技术教学时，必须熟悉球性，练好“体前快速运球跑”的铺垫。可将“接力跑游戏”与运球结合起来，采用循序渐则的方法，首先采用“绕杆接力跑”的体育游戏进行第一轮；第二轮采用“怀抱三个篮球”的接力跑体育游戏；第三轮采用运球跑接力的方法进行；第四轮采用“运球绕障碍物跑”接力游戏，由体育教师进行表彰与总结，然后切入主题，进行本节课的基本部分学练。实践证明，循序渐进地用好体育游戏，有利于提升教学效果。

3 结 语

实践证明，体育游戏应用于篮球教学之中，不仅提高了教学质量，提升了高职学生对篮球运动的兴趣，同时也增强了学生之间的友谊与团队协作的精神，体育游戏所营造出的欢悦教学氛围，让高职生在轻松愉悦的课堂教学环境中促进了个人的全面发展。因此，高职体育教师在日常篮球教学中应该多用游戏、用好游戏，并能在“三级课程管理体制”指导下开发与创新体育游戏，大胆运用于实践教学，从而提升高职篮球教学质量。