顶岗实习背景下高职院校学生毕业设计质量保障体系研究

马志新　严帅　徐丹　施苏俊

摘 要： 本文在全面分析高职院校学生毕业设计现状及存在问题的基础上，提出了顶岗实习背景下高职院校毕业设计过程质量保障的总体思路，并详细分析了质量保障体系的构建与实施，从而有效促进毕业设计质量的稳步提升。

关键词： 顶岗实习 毕业设计 质量保障

作为高职教学最后一个实践性教学内容，毕业设计不仅是对学生所学专业理论知识和实践技能的全面检验，而且是对学生专业应用能力和综合能力素养全面提升的重要环节[1]。目前，高职院普遍采取的是在最后一学期学生顶岗实习的同时开展毕业设计[2，3]，因此，如何保证在顶岗实习背景下高职毕业设计的质量，使学生通过毕业设计的全面检验和锻炼为今后走上工作岗位打下坚实的基础，是新形势下高职毕业设计新的内涵要求。

一、高职院校学生毕业设计现状及问题分析

1.学生对毕业设计不够重视，存在态度敷衍现象。

目前，部分学生缺乏认识毕业设计对自身综合素养能力的衡量与提升的重要性，投入时间与精力不足，态度敷衍不够认真。分析其原因，一方面是部分学生玩心重，心智不成熟，对于时间周期长、工作量大的畢业设计有畏难和偷懒情绪，一拖再拖，直到最后几周甚至最后几天临时抱佛脚式胡拼乱凑，匆匆完成敷衍了事。另一方面是部分学生想当然地认为毕业设计只是走过场式，出现各式各样应付毕业设计的问题，导致毕业设计逻辑性差甚至自己都不理解其内容，从而使答辩失败；选题时存在随意性和盲目性，不结合顶岗实习岗位选题，导致选题与顶岗实习工作内容不一致，增加实习与毕业设计的工作量，使毕业设计力不从心。

2.校企协同合作的力度不够，存在指导缺位现象。

校企双师协同指导对在顶岗实习背景下确保毕业设计高质量完成的作用不言而喻，目前绝大多数高职院校在这一点上达成了共识。然而在具体实施时，受到一些因素的制约，效果不好。校内导师在指导较多学生的同时，还要承担繁重的教学科研任务，再加上顶岗实习过程中学生分散在全国各地，很难有精力和条件给学生提供毕业设计的有效跟踪指导，显得鞭长莫及。而企业导师由于缺少相应的制度约束和激励措施，对高职院校关于毕业设计的实质性内容了解不足，以及自身理论水平的限制，在学生顶岗实习过程中主要将其作为企业劳动力使用，而在其毕业设计过程中参与程度不高，导致学生选题不科学、缺少岗位实用价值、内容空洞、过程流于形式等问题。因此，只有进一步加强校企导师的沟通交流与合作，探索校企双师协同共管的有效指导模式，才能保证顶岗实习下高职毕业设计的质量。

3.毕业设计的过程管理松散，存在监控缺乏现象。

在高职院校顶岗实习背景下的毕业设计过程中，由于学生在半年多的时间里一直是在校外的企业边顶岗实习边进行毕业设计，存在极大的时空局限性，导致管理难度的加大，一旦高职院校缺乏有效的毕业设计监督管控和过程管理，学生的毕业设计极易失去控制，甚至对学生形成“放羊现象”，致使毕业设计过程管理极有可能流于形式。即使部分高职院校已经对毕业设计过程进行了相应的监督管控和过程管理的制度设计，但如未能形成相应的全方位的质量保障体系，再加上高职院校对毕业设计普遍存在的“轻过程、重结果”的错误倾向，缺乏对毕业设计包括选题开题、资料查阅、中期检查、论文撰写与评阅答辩等全过程各个环节的细节管控和质量评价标准，学生仍旧会在毕业设计过程中产生“等”、“拖”、“靠”的懒散作风与行为，影响毕业设计过程管理实施过程中的可操作性。

二、顶岗实习背景下高职院校毕业设计过程与质量保障总体思路

在顶岗实习背景下，高职院校开展毕业设计的目的更加注重使学生综合运用专业理论知识并结合实践技能解决工程实际问题，检验学生分析和解决问题的能力、创新能力及独立工作能力，其过程与结果注重工程应用价值，强调实用性和适用性，以便为学生毕业后正式踏上工作岗位奠定坚实的基础。因此，高职毕业设计与顶岗实习不仅在时效上具有统一性，在对学生的教育和培养目的上也具有高度的契合性。针对这一特点并结合高职毕业设计在新形势下的现状和存在的问题，我院探索形成了顶岗实习背景下基于四大保障机制的高职毕业设计模式，其总体思路框架如下图所示。

按照此毕业设计模式，所规划的高职毕业设计过程脉络清晰，即在校内导师与学生所在顶岗实习企业导师的双导师制协同合作、共同指导之下，毕业设计过程分为时间衔接紧凑的初期、中期和末期三个阶段。初期为岗位实践式选题阶段，该阶段要求学生在熟悉顶岗实习工作岗位的基础上，紧密围绕实习岗位及工程实际项目进行毕业设计的选题及开题，最大限度地彰显毕业设计的工程应用价值；中期为毕业论文撰写过程阶段，该阶段在毕业设计过程中时间占比最高，通过相关资料的查阅，企业实习调研，进行工程问题的分析解决，最终撰写毕业设计论文，在整个过程中可以依据实际情况灵活调整其中各个环节；末期为毕业设计考核阶段，该阶段分为评阅、答辩和最终结论三步，采用校企协同的综合考核评价方式，进行整个毕业设计的“总把关”。所采用的毕业设计过程虽脉络清晰，但在具体执行过程中要进行得有条不紊和卓有成效，不可或缺的是相应的毕业设计质量保障体系，为此，我院在毕业设计的具体执行中，采用校企协同机制、监督管控机制、过程管理机制及考核评价机制“四大机制”构建在顶岗实习背景下的高职毕业设计质量保障体系，以此实现毕业设计过程执行的顺畅高效，达到良好的预期效果，并通过毕业设计高质量地完成，提升学生适应工作岗位的综合能力。

三、顶岗实习背景下高职院校毕业设计质量保障体系构建与实施

1.建立高效的校企协同机制。

加强校企协同合作是顶岗实习背景下的毕业设计的首要内在要求，也是确保毕业设计质量的基础。为此，我院一直积极探索校企合作过程中的校企双师协同指导制度建设，除了制定《顶岗实习与毕业设计管理工作细则》等文件制度外，在学生到企业顶岗实习时，与企业不仅签订相应的劳动合同，还签订毕业设计联合指导协议，聘请企业有丰富实践经验的技术人员作为企业导师，学院与企业共同支付其一定指导酬劳，并将其指导工作纳入企业工作考核范畴中。校企双导师在指导学生毕业设计过程中分工明确，侧重不同，全程参与。企业导师侧重实践性的指导，如帮助学生紧连岗位进行选题，实现一人一题并体现工程应用价值等技术实务问题；校内导师侧重理论性指导，如指导学生规范化论文写作及进度安排保障等指导管理工作。对于学生来说，通过校企双师协同指导制度，将理论知识、实践技能与顶岗实习具体实践充分结合起来，保证毕业设计质量的同时极大提升其职业能力，获益良多。

2.构建严格的监督管控机制。

严格的监督管控机制是为了形成对高职毕业设计校企齐抓共管的局面，使其有序高效开展的必要保障。而要构建严格的监督管控机制，一是要理顺监管组织机构，明确其责权关系；二是要形成严格规范的制度文件，使对毕业设计的监管有章可循。我院在主管教学副院长的统一领导下，成立了毕业设计工作专项领导小组，并建立了院、系、专业教研室三级监管组织机构，实行了系主任、专业主任、校企指导教师三级责任人制，明确了各自的职责与分工，以发挥对毕业设计工作的检查、监督、管理及考核作用。在院毕业设计工作专项领导小组指导下，由教务处负责牵头起草制定或健全毕业设计各项规章制度：《顶岗实习与毕业设计管理工作细则》、《毕业设计校企双导师工作考核办法》与《进一步加强毕业设计工作指导意见》等制度文件。这些制度文件使对毕业设计的各项监督管控有据可查，从而对在顶岗实习背景下的毕业设计质量起到基础性的保障作用。

3.加强全面的过程管理机制。

考虑到顶岗实习背景下学生分散在校外不同单位的具体情况，为加强全方位的毕业设计过程管理，除了按照监督管控机制所制定的制度文件流程，严格把控毕业设计过程每一环节之外，为了解决校企空间距离问题，还应当借助现代网络信息技术，搭建毕业设计网络化平台，从而在技术层面帮助实现形成全方位的、高效便捷的毕业设计过程跟踪管理机制。例如我院就利用“顶岗实习与毕业设计网络管理系统”平台，实现了“校企生”三方的无障碍互动沟通交流。学生在毕业设计各个时期都需要登录该平台并完成相应的任务内容，包括毕业选题开题、资料查阅、中期检查、论文撰写与评阅答辩等全过程各环节在网络平台中都一目了然地实时反映出来，方便校企导师对学生毕业设计及时指导与管理，既有利于对学生毕业设计过程管理的实时记录、反馈、统计与评价等，又有利于实现指导老师对学生毕业设计全过程的监控，从而真正意义上达到毕业设计全面的过程管理的要求。

4.完善综合的考核评价机制。

顶岗实习背景下的毕业设计过程是在校企协同合作下进行指导和管理的，因此我院立足校企需求，以“成果与过程双考核，理论与实践双重视”的理念，构建校企协同的综合考核评价机制。校企在考核评价中内容侧重点不同，学校侧重考核毕业设计的理论价值，而企业侧重考核实用效果，虽侧重不同，但校企共同参与包括设计选题、过程质量、成果特色与毕业答辩四个毕业设计过程关键点的实时检查和评价，并按一定比例形成最终评价成绩。设计选题评价主要考核毕业选题内容的工程应用价值及其岗位和专业贴近度；过程质量评价主要考核学生毕业设计实施计划执行的完整性程度；成果特色评价主要考核毕业设计论文的实用性、规范性、科学性和创新性；答辩评价主要考核学生对其毕业设计过程的整体把握能力、临场的表达情况及问题回答准确性。通过综合的考核评价机制，客观性、全面性地反映学生的理论知识、实践技能和职业素养，在保证毕业设计质量的同时，也使通过考核的学生具有企业认同的人才需求综合素质。

四、结语

实践证明，对于当前顶岗实习背景下高职院校学生毕业设计的新内涵要求，构建基于校企协同、监督管控、过程管理及考核評价“四大机制”的质量保障体系，有利于实现毕业设计过程执行的顺畅高效，提升高职人才培养的质量。当然，毕业设计教学改革是随着外部环境新形势变化而变化的动态过程，需要学校、企业、指导教师和学生共同努力，与时俱进，不断探索新方式方法，构建新机制体系，才能不断提升毕业设计总体质量，更好地实现高职人才的培养目标。

参考文献：

[1]马志新.基于校企合作的高职院毕业设计教学模式改革研究与实践[J].文教资料，2017（22）：170-171.

[2]马文姝，白凤臣.基于顶岗实习的高职毕业设计质量管理体系的探索[J].教育现代化，2016（39）：89-92.

[3]任长春，单以才，舒平生.基于校企协同保障机制的模具专业毕业设计改革和实践[J].模具制造，2015（10）：89-92.

基金项目：江苏省高校哲学社会科学研究基金项目“顶岗实习背景下高职院校学生毕业设计质量保障体系研究与实践”（项目编号：2015SJB643）；江苏省高等教育教改研究立项重点课题（项目编号：2017JSJG074）。