安康市区幼儿园性教育现状及对策

戴诗丹　闫亚绒　王超　刘丽娜

【摘 要】 本文论述了重视幼儿园性教育的重要性，分析了安康市区幼儿园性教育存在的问题及原因，并提出幼儿园开展性教育的对策：倡导幼儿教师加强性教育知识的学习；积极开展幼儿园性教育教研活动，学习幼儿园性教育的方法；挖掘并运用多元化幼儿性教育资源。

【关键词】 性教育；幼儿园；安康市；对策

在性侵案件频发的社会背景下，人们已经认识到性教育必要性，开始逐渐打破中国传统、隐晦、保守、封建的性教育意识。正规系统的性教育课程被引入一些大城市的中小学课堂，然而到目前为止却缺乏针对幼儿园性教育的指导。性教育对象的年龄正逐步走向低龄化，也需要走向低龄化。

一、重视幼儿园性教育的重要性

1、保障幼儿性生理和性心理的健康发展

据弗洛伊德论，3～6岁的幼儿已经处于一个特殊的性心理发展阶段，被称为“性蕾期”。著名性教育专家阮芳赋说过：“性教育的关键时期是幼儿时期，孩子在周围环境影响下，对事物的各种观念开始逐渐形成，其中包括性观念，性态度、性道德标准等”。 幼儿园性教育在促进保障幼儿生理、心理的健康发展方面起着必不可少的作用。

2、弥补家庭性教育的不足且更具优势

“作为专门的幼儿教育机构，幼儿园具有教育的系统性、科学性和组织性；有着其他教育途径无法替代的知识优势、信息优势、方法优势、手段优势、经验优势等；可动用各种教育资源，比如挂图、模型、投影、多媒体等直观手段来施教”。 由于幼儿园教师掌握了学前儿童心理学、卫生学知识等教育专业知识，拥有丰富的教育经验，所以能够比家庭更具科学性、更具专业性、更具系统性、更具组织性地对幼儿进行性教育。因此，幼儿园在对幼儿进行性教育的问题上存在着特有的优势。

3、有助于幼儿园健康教育总目标的整体实现

根据《幼儿园工作规程》精神提出四条幼儿园健康领域总目标，其中“生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力”“知道必要的安全保健常识，学习保护自己”。幼儿园性教育中生理健康与自我保护的目标与之相契合。幼儿园健康教育虽未明确规定要对幼儿进行性教育，但是从其目标中可以看出，幼儿园健康教育包含幼儿园性教育。幼儿园性教育目标的实现有助于幼儿健康教育总目标的整体实现。

二、安康市区幼儿园性教育的现状

本研究通过发放问卷，在安康市区选取共计4所幼儿园，从每所幼儿园随机抽取20名幼儿教师参与问卷调查，其中40名公办园教师，40名民办园教师。共发放80份问卷，有效回收75份，回收率93.8%。结合问卷调查结果对16名幼儿教师进行深入访谈。

1、部分教师没有认识到幼儿园性教育的重要性

认为幼儿园性教育很有必要的教师66名（88%），认为可有可无的教师3名（4%），认为没有必要者6名（8%）。可以看出安康市区幼儿园教师大部分都认为幼儿园性教育是很有必要的，但也仍有少部分的教师并没有认识到幼儿园性教育的重要性，他们的理由是认为孩子太小，会造成不良后果。

2、教师对性教育知识的掌握不够深入

大多数年轻教师对性教育知识了解程度一般。在进一步访谈中，本研究提到一些基础的性教育知识，比如“性教育的目标”、“性教育的内容”、“性教育的方法”等问题，被访谈的教师的回答并不能令人满意。

3、教师对幼儿常见的性问题持回避态度

幼儿在幼儿园的生活中会向老师提出各种问题，也包含性问题。面对幼儿提出的性疑问，幼儿教师解答方式主要有两种：“你长大后就会知道”；“转移注意力，让他忘记这个问题”。此外，本研究也可以发现有将近10.7%的幼儿教师对幼儿的性疑问采取“用孩子听得懂的语言回答”，仅有2.7%的幼儿教师认为应该与孩子共同寻找答案，自主解决问题。

4、对幼儿常见性行为，教师采取立即制止或转移孩子注意力的方式处理问题

教师已经注意到幼儿的性行为，在幼儿园之中性行为中主要为抚摸玩弄自己的性器官、观察他人上厕所，以及10%左右的幼儿有出现模仿说涉及性的脏话，开展性游戏。另外本研究在访谈中了解到有个别幼儿会做出其他性行为：模仿成人亲吻其他小朋友，模仿成人称呼男女朋友等。52%的幼儿教师选择转移孩子的注意力，而42.7%的教师选择立即制止幼儿。这说明超过90%以上的幼儿老师主要选择两种方式：立即制止；转移孩子注意力。

5、幼儿教师实施性教育的频率不高

本研究注意到74.7%的幼儿老师会偶尔实施性教育，进一步访谈中了解到幼儿园健康领域主题活动中会有部分涉及到性教育。还有12%的老师经常进行性教育，通过访谈了解具体情况：幼儿在幼儿园经常提问性问题或现幼儿性行为的情况，老师会经常进行个人教育。还有13.3%的幼儿老师从来没有实施过性教育。

6、幼儿园采用多样化方式对幼儿进行性教育，但老师认为潜移默化这种方式效果更好

在幼儿园性教育的具体实践中，小班老师选择的方式主要为：老师讲解、师幼交谈、生活中潜移默化；中班在小班的基础上新增了情景游戏；大班则更倾向于阅读图书。可以看出幼儿老师根据幼儿认知能力随着幼儿年龄的提高而改变性教育的方式且注重方式的多样性。在访谈中，众多老师认为生活中的潜移默化这种方式更能让幼儿易于接受，效果也更好。

三、安康市区幼儿园性教育问题的原因

1、幼兒教师性教育观念与性教育实践相脱节

安康市区幼儿园88%的教师认为幼儿园性教育很有必要，但真正经常实施性教育的只有12%。老师们因深受传统文化思想的束缚，虽然已经认识到了幼儿园性教育的必要性，但实际开展性教育的实践却很贫乏。大都是一味的“纸上谈兵”，这让性教育观念与性教育实践之间严重的脱节。

2、幼儿教师性教育能力低，缺乏幼儿性教育的系统培训

幼儿教师对性知识的掌握水平较低。访谈中教师都表示自身性知识很薄弱，性教育知识不系统，对性教育是十分片面的了解。幼儿教师并没有接受过系统的幼儿园性教育方面的培训。同时，由于目前学前教育专业的学生所学习课程中性教育内容只在幼儿园健康课程领域里有所涉及，但是没有教师深入讲解，也未专门开设幼儿性教育课程。因此教师不能对幼儿有关性问题进行有效指导，更不能组织科学合理的幼儿园性教育活动。

3、幼儿园性教育资源严重匮乏

幼儿园性教育活动的实施需要软硬材料的支持。“巧妇难为无米之炊”，由于缺少性教育绘本，生理结构卡通图示，幼儿性教育教具等材料，幼儿教师们无法组织集中的集体性教育活动，活动形式也会很单一，也就无法达到很好的性教育效果。

四、幼儿园开展性教育的对策

1、倡导幼儿教师加强性教育知识的学习

幼儿教师应多渠道丰富自己性教育知识。比如，阅读幼儿性教育图书杂志，观看幼儿性教育视频，关注幼儿性教育或幼儿园性教育论坛和浏览相关网站等。同时，幼儿园可以购买一些网络上的性教育的付费公开课视频，教师通过对于这些优秀的公开课视频的学习，此外，幼儿园负责为幼儿教师提供幼儿性教育的长期或短期培训等学习进修的条件。

2、积极开展幼儿园性教育教研活动，学习幼儿园性教育的方法

幼儿园可以积极与高校学前教育专家和老师合作，幼儿园性教育资源共享，积极创设幼儿园性教育教研活动，共同探讨幼儿园性教育活动中所遇到的困难和存在的问题，寻求合理的解决办法和策略。

关于幼儿园性教育的方法，晏涵文认为，“理想的性教育应由家庭、学校、社会三方面共同负起责任，任何一方面单独来做是不能克尽全功的”，“首先是唤起关心，在起步极端须先与社会大众沟通，传播对性教育的正确认识与观念，使大众接受性教育。其次是专业训练，应先训练一些可以训练别人的人，如教师和家长，由于健全态度的培养和做漂亮决定的技巧，远较死背一些知识来得重要，所以如何教比教什么更重要。教学者对学习者的了解、对教材的安排、对教具的选择、对资源的应用、对沟通的技巧、对评鉴的方法等，都应有相当的了解，当然教学者本身的身教和价值观更不可忽視。第三是从事研究，科学的研究是一新兴学科发展的必要条件。”

3、挖掘并运用多元化幼儿性教育资源

性教育资源包种类丰富，其中常见的幼儿园性教育资源包括：性知识卡通挂图图册、人体简易结构图片、幼儿性教育动画片、幼儿性教育绘本、幼儿性教育模拟娃娃、幼儿性教育期刊杂志书籍等。幼儿教师应结合不同年龄段幼儿的认知发展水平和心理发展水平，并多元化利用幼儿园性教育资源向幼儿展现更科学、更直观的性知识，了解性的奥秘。

【参考文献】

[1] 魏巍，罗晓飞.浅谈幼儿家庭性教育的方法[J]时代教育，2007.

[2] 陈铭德，朱琦性.教育的困惑与对策[M].天津：天津教育出版社，2006.

【作者简介】

戴诗丹（1995—）女，陕西商洛人，安康学院教育学院学生，研究方向：学前教育.

闫亚绒（1998—）女，陕西宝鸡人，安康学院教育学院学生，研究方向：小学教育.

王 超（1997—）男，陕西商洛人，安康学院教育学院学生，研究方向：小学教育.

刘丽娜（1986-）女，陕西安康人，安康学院教育学院讲师，安康市家庭教育指导服务中心研究员，研究方向：学前教育.本文指导老师.