中等职业学校计算机应用基础教学初探

刘伟

【摘要】计算机课程教学中需要教师注重学生的学习主体地位，也要注重自身的教学主导作用，实现师生之间的有效协作，不断的提升学生的计算机综合技能。

【关键词】中等职业学校 计算机应用基础教学

计算机课程教学中需要教师注重学生的学习主体地位，也要注重自身的教学主导作用，实现师生之间的有效协作，不断的提升学生的计算机综合技能。

一、端正教学理念，加强对于学生学习认知的教育

计算机应用基础课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课，对于提升学生的专业素质、培养学生的信息素养、实现学生的全面发展意义重大。在传统的教学中，由于学生对于课程的认知不明确，很多学生都认为计算机课就是教大家学会一些基本操作、学习一些理论知识，很多学生对于这门课程不加重视，学习的时候不用心，导致基础知识掌握不牢，对于他们的日后工作生活是极为不利的。所以在教学的过程中就需要教师能够加强对于学生科目认知的教育，让学生认识到计算机应用对于他们的重要意义，培养学生良好的认知能力。

教师是学生学习的引导者，作为信息技术教师首先应转变角色观念，真正打破“传道，授业，解惑”的旧角色观念，成为教学活动的设计者，组织者，学习资源的提供者，学生学习活动的引导者；要及时了解信息技术的最新进展、补充新知识，为学生能够解决将来可能出现的问题做准备。这样就给学生的学习创设了良好的学习氛围与后备支持，就能够使学生进一步了解、掌握计算机应用基础知识，提高学生计算机基本操作、办公应用、网络应用、多媒体技术应用等方面的技能，使学生初步具有利用计算机解决学习、工作、生活中常见问题的能力。使学生能够根据职业需求运用计算机，体验利用计算机技术获取信息、处理信息、分析信息、发布信息的过程，逐渐养成独立思考、主动探究的学习方法，培养严谨的科学态度和团队协作意识。使学生树立知识产权意识，了解并能够遵守社会公共道德规范和相关法律法规，自觉抵制不良信息，依法进行信息技术活动，全面的实现信息技术教学的课程目标。

二、拓展教學内容，着重对于学生学习技能的培养

计算机应用基础是一个庞大的知识体系，既包括计算机硬件的认知、操作系统的认知，还有软件应用的认知，更有互联网这一“大媒体”的认知、运用教学，现行的《计算机应用基础（第三版）》从计算机硬件、操作系统、基本操作、网络运用、实用技术等几个方面简要的概括了学生计算机学习的任务，学习内容相对较为简单。所以在做好课本教学之余，还需要教师能够根据学生不同的学习基础、不同的学习能力来进行适当的教学内容拓展，让学生能够在课本知识的基础上“更上一层楼”。

这就需要信息技术教师首先要做的就是了解学生知识水平现状，准确地把握各阶段教学内容，把握知识的广度和深度，注意初中、中职内容的衔接问题，让大部分学生都能够在自己以往知识的基础上有所进步、有所提升。另外教师在教学的过程中也要能够结合实践拓宽新思路，扬弃新理论，新知识。通过创设综合性，特色鲜明的教学内容影响学生主动去了解信息技术发展的最新知识，做到与时代的发展同步，使信息技术课堂变为学生信息素养和利用能力养成的阵地，比如教师就可以让学生根据学习的“检索网络知识”内容来拓展自己在专业课程中的知识盲区，通过互联网来获取更多的专业知识，提升自己的专业技能。此外在展开模块化教学内容时，应以信息素养和利用能力为主线，以基本操作为切人点，以“任务驱动”展开教学内容。通过任务的布置给学生的学习提供一个方向，让学生在完成“任务”，掌握有关操作的过程中，逐步提高获取，传输，处理信息和应用信息技术手段的能力。比如在教学“制作个人简历”这节课的时候，教师就可以创设一个“校园歌舞俱乐部”的招新情境，让学生制作简历来进行自我介绍，看谁做的最有特色，看谁应聘上的几率大，以此来激发学生的参与积极性，更好的培养学生综合应用文字处理软件的能力。

三、丰富教学方法，实现学生理论实践的综合提升

俗话说“名师出高徒”，教师的教学技能、教学方法在很大程度上影响着学生的学习效率。在传统的信息技术教学中，教师往往注重对于理论知识的教育，忽略了学生的实践操作，导致学生在学习的过程中兴趣不高，也有的教师过于注重教师的讲解，忽略学生的自主实践，造成学生情绪低落，学习效率相对较低。在任何一节课的教学中，都不可能只应用一种教学方法，是多种教学方法的综合运用。信息技术课程具有不同于其他基础学科的特点，技术性实践操作性都很强，因此更多的要以任务驱动的方式组织教学过程。教师要特别注重教学过程中学生的协作性，自主性，注重学生的信息素养和利用能力培养，尤其是协作能力和自主探索学习能力，使得学生在掌握学习使用信息技术的同时，提高利用信息技术进行学习的能力。教师在教学设计，选择教学方法时要考虑学生学习素养的养成，考虑如何有效利用信息环境，要始终渗透学习意识与情感的教育。比如教学中可以采用“游戏教学法”，通过“金山打字通”等软件的游戏模式来锻炼学生对于键盘的认知；还可以采用“合作竞争法”，将班上同学分为几个小组，让小组之间根据学习任务开展竞争，活跃学生的参与积极的……通过多样化的教学方法与教学形式来丰富学生的课堂学习，实现学生理论实践的综合提升。

综上所述，计算机课程教学中需要教师注重学生的学习主体地位，也要注重自身的教学主导作用，实现师生之间的有效协作，不断的提升学生的计算机综合技能。