初探手机网络对大学生课堂效率的影响及优化途径

岳浩生

【摘要】在互联网时代的背景下，大学生课堂手机使用的频率呈逐年上升趋势，手机网络的使用对大学生课堂效率既有积极的影响，也有消极的影响，因此我国要正确的引导学生利用手机网络来查找学习资源，进而有效的提高课堂质量。基于此，本文主要就手机网络对大学生课堂效率的影响及优化途径进行探讨，希望为相关人士提供有价值的参考。

【关键词】手机网络 大学生 课堂效率

现阶段我国大学生手机的普及率接近100%，由于手机具有便携性、方便性等特点，因此手机网络深受大学生的喜爱。在课堂学习中，学生也经常利用收集网络来查找学习资源，但是一些学生在课堂上却将手机当成娱乐的工具，进而忽略了老师所讲的内容，造成课堂效率低下。本文主要采用问卷调查方式对我国某高校1000名学生课堂手机使用情况进行调查，调查结果显示，利用手机学习的人数比例只占总比例的10%，其它学生利用手机进行与学习无关的娱乐活动。

一、手机网络对课堂效率的积极影响

（一）提高学生的学习效率

目前，受应试教育的影响，教师在教学的过程中通常采用“灌输式”的教学方法对学生进行理论知识的传授，但是手机网络的使用在一定程度上实现了翻转课堂，学生可以将教师讲解的重点内容录制成微视频，以便课后进行知识的复习。并且学生在课堂学习中遇到困难也可以利用手机软件对答案进行搜索，从而提高学习效率[1]。例如，学生在做英语阅读时，由于大学英语的阅读量较大，学生在阅读的过程中经常会遇见一些生僻的单词，查阅字典会耗费学生大量的学习时间，学习效率低下，这时学生就可以利用有道翻译、百度翻译等软件，对单词进行查阅，进而将课堂效率进一步提高。

（二）拓展学生的知识领域

手机网络中蕴含着丰富的文化知识，可以将其看作为一个浓缩的图书馆。学生可以利用网络上流行的爱课程、慕课等软件进行课前预习或者是课后复习，以此来弥补自己薄弱的科目，增加自己的知识含量。其次，手机网络的应用也可以拓展学生的眼界[2]。在2018年，全世界数十亿的网友可以自由的利用手机进行交流，这就在一定程度上说明各国之间已经实现了文化的渗透与融合，所以为了更好的适应社会的发展，不可避免的要加强对于世界各地本土精神的了解。现阶段我国旅游行业、酒店行業、海乘行业等在招聘毕业大学生时，都需要大学生对世界各地的风俗习惯具有一定的了解。例如，大学生在毕业之后想要从事导游这一行业，在带团的过程中，就需要了解回族的游客不吃猪肉、藏族游客的不吃鱼的风俗习惯，而这些知识都可以利用手机网络来获得，学生学习了这些知识，也会提高自己的学习兴趣，在课堂听讲时集中注意力，进而有效的提高课堂效率。

二、手机网络对课堂效率的消极影响

（一）转移学生的学习兴趣

通过调查发现，现阶段许多大学生很少利用手机网络来进行学习，通常是利用网络来玩游戏或是是利用QQI微博等软件进行聊天，一部分学生会沉迷与网络游戏无法自拔，将学习兴趣转移到游戏当中，进而在课堂上经常出现注意力不集中、睡觉、散漫等现象，并且学生沉迷于游戏就会更加觉得课堂枯燥乏味，这种不良循环就会降低学生的学习兴趣，影响大学生的课堂听课致率[3]。

（二）引发学生的思维隋性

手机网络中百度、谷歌等软件的功能日益强大，许多大学生的学习完全依赖于网络答案，自己并没有对书本知识进行独立思考，降低了学生的思维能力。例如，教师在课堂上进行提问时，学生第一时间不是进行自主思考，而是利用搜索引擎对答案进行搜索，这种情况不仅会引起学生的思维惰性，同时也不利于教师对学生学习情况的掌握[4]。

（三）干扰教师的讲课思路

学生携带手机进入课堂，一些学生会忘记将自己的手机设置成静音状态，手机在来电时会出现手机铃声，这是就会打断教师的讲课思路，转移学生的注意力，如果在课堂上多次发生这种情况，就会使教师与学生出现负面情绪，影响课堂质量，不利于学生对知识的吸收。

三、手机网络对大学生课堂效率影响的优化策略

（一）创新教学模式

调查发现，学生将手机作为课堂娱乐工具的主要因素是课堂教学乏味、单调，难以激发学生的学习兴趣，所以教师在教学的过程中要创新教学模式，注重学生的主体地位，以此来激发学生的学习热情，具体教师可以采取以下措施。首先教师要利用先进的多媒体设备为学生创造真实的教学情境，在课程内容中可以引进一些真实的教学案例，其次，教师可以利用小组台作的学习模式提高学生的参与度，以此来吸引学生的注意力，减少学生玩手机的时间[5]。

（二）对青少年进行正确的引导与教育

目前，教师在大学课堂的教学时，教师为了防止学生沉迷于游戏，禁止学生在课堂上携带手机等电子物品，这种围堵措施，极易引起学生的反感，对教师持有敌对情绪，所以这种一味的围堵法无法满足大学生的发展需求，教师应该告诫学生网络上有哪些优秀的资源，利用这些资源来帮助学生工作或学习，例如，教师可以向学生推荐爱学网、BBC等网络学习软件，指导学生利用这些软件进行学习。

（三）更新学习资源

教师在已有的课程内容基础上，可以引导学生对课文内容相关的教学资源进行搜索，提高学生的自主学习能力，在这一过程中教师可以采用自主分工合作的学习模式来完成教学任务，进而对学生的学习潜能进行挖掘，发挥学生的创造力。

结束语：

综上所述，手机网络对大学生课堂效率的提高是一把双刃剑，信息化技术是社会发展的必然趋势，教师应该充分认识到手机网络对大学生课堂效率影响的利与弊，然后采创新教学模式、对青少年进行正确的引导与教育、更新学习资源等措施使互联网发挥积极的作用，进而为大学生的发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]仝伟.手机对高职院校思政课堂的影响及对策[J].亚太教育，2015（27）：162，151.

[2]章小洁，王轶群，姚宝丽.基于智能手机的网络资源对日语课堂的影响[J].课程教育研究（新教师教学），2015（28）： 297-298.

[3]刘伟.智能手机对高职学生的影响及应对措施的研究[J].求知导刊，2015（18）：36-36.

[4]臧利萍，刘燕美，周博.VisualBasic在线视频APP的设计与实现[J].电子世界，2016（23）：170-171.

[5]周建华，蔡婧雯，雷云智.基于Android的二维码课堂点名系统关键技术研究[J].福建电脑，2018，（2）：25-26.