中职英语教学翻转课堂的应用与思考

余力萍

【摘要】翻转课堂是一种新的教学模式，其依托于信息技术的发展，可以实现先学后教，也可以翻转教师与学生的角色，对于促进学生全面发展具有较强的现实意义。本文从翻转课堂的内涵与特征出发，浅析中职英语教学中应用翻转课堂的现状及存在的问题，提出加强改善教学的策略。

【关键词】中职英语 翻转课堂 现状 策略

在中職英语教学中，由于学生文化课基础较差，对英语学习的兴趣不高，利用传统英语教学模式进行教学难以提升教学效率，而翻转课堂的引入，颠覆了传统教学模式，能充分调动学生的学习主动性，具有一定的现实意义。

一、翻转课堂的内涵及特征

1.内涵

有学者认为翻转课堂就是用视频文件取代讲课，是纯粹的在线培训课程。但是，从实际教学来看，翻转课堂就是一个平台，在这一平台上学生和教师能够进行有效的互动，进而开阔学生的学习思维。与传统教学模式不同的是：只要有网络，学生就可以随着随地的用教师所提供的课件或教学视频进行自主学习，从而使课堂变为师生互动的场所，减少了课堂上不必要的时间浪费，进一步提高的课堂的质量和效率。

2.特征

首先，师生之间的角色发生转变。在翻转课堂中，教师的教学方式由传统的满堂灌，只重视讲授，转变为通过不同的辅助性手段为学生的学习进行有针对性的指导。其次，教师的教学目的发生改变。在翻转课堂中，学生可以通过自主学习、提问等方式达到学习的目的，教师也可以有效地利用更多的时间来满足学生个性化学习的要求。最后，教学在知识传授方式上发生了改变。在翻转课堂中，知识传授的方式由传统的“教师学生”，转变为“网络视频+教师学生”或“学生学生”的方式。

二、翻转课堂的实施现状

1.信息通讯网络受到欢迎。

当今时代已经是一信息化时代，诸如微信、微博IQQ等信息通讯网络都被广泛应用于学生的生活中，这为翻转课堂的实施提供了广阔的平台。教师制作的课件可以放置于微信群、QQ群或者学习网站中，学生可以随时随地进行学习，打破了时间、空间的限制，有助于提升学生的学习效率。

2.学生有自主时间和空间。

翻转课堂教学可以在课外、宿舍或者家里进行，学生可以根据自己的实际情况对课程学习进行自主安排，有效避免了课堂因为注意力不集中跟不上教学进度的问题出现，且学生在轻松的氛围中更能够接受新的知识，教学视频学习节奏可以由学生自行掌控。

3.学生个胜化学习能力高。

翻转课堂模式下，学生可以依照自己的学习兴趣和自己的学习方式来安排学习内容。学生在学习过程中可以观看教师制作的视频，学生更能融入学习情境中。在观看完学习视频后，在课堂中有充分的时间进行师生互动交流，学生成为学习的核心，拥有了更多的时间进行探究和解疑，有利于提升学生的探究能力和解决问题的能力。

三、翻转课堂存在的问题

1.传统教学模式影响。

中职英语教学中，很多英语教师还是沿用传统的灌输式教学模式，将课堂和课本作为教学中心，学生被动接受英语知识，翻转课堂的作用无法充分发挥。且传统教学观念对教育者的影响较大，教师与学生之间的角色转换没有完全调整好，学生的自主学习能力得不到锻炼，学习效率较低。另外，由于翻转课堂是一种新的教学模式，认同并应用到实践过程中还需要一定的时间，很多教师对于翻转课堂的应用仍然处于试验阶段，难以推广。

2.学科适用范围有限。

翻转课堂的重点和难点就是学生在课下对教学资源的自主学习，但是由于英语需要进行听说读写的综合锻炼，中职学生学习水平分化较大，有部分学生在自主学习中存在较大的难度，很多翻转课堂都是应用于立刻教学中，但是英语教学中有词组变化、语法差异以及中西文化差异等多个内容，在教学资源的准备过程中，存在较大的难度。

3.信息技术资源有限。

实施翻转课堂与信息技术资源不可分离，尤其是在制作教学视频的过程中，需要信息技术资源的大力支持。尽管有部分教材配套相关的教学信息资源，但是在实际教学过程中，教师要根据实际教学情况进行调整，因此在拍摄、制作、剪辑等过程中都需要应用到软件技术，高质量的教学视频与专业的信息技术人员辅助不可分离。

四、翻转课堂改善策略

1.做好课前准备，录制视频组织学生观看。

英语作为一门语言学科，在教学过程中应该注重语言环境的安排，要能够在传授英语知识的同时吸引学生的注意力，要能够让学生主动进行英语知识学习。因此，教师在制作教学视频的时候，可以在网络中搜寻相关的动画、图片以及教学视频，保证视频的趣味性和实践性，让学生能够在观看过程中对教学内容有所掌握，并促使学生能够积极参与到课堂教学活动中。

2.转变教学理念，引导学生充分参与活动。

在课堂教学活动的开展过程中，教师要对学生预习情况进行检验，然后留出充足的时间与学生探究自学中难以解答的疑惑，并明确课堂教学重点。在教学过程中，通过师生之间的互动，创设各种各样的问题情境，面对各种问题学生应该如何解决，让学生通过独立探究学习进行解决，从而提升学生探究学习的能力。

3.及时复习反馈，深化学生对知识的记忆。

除了让学生在课前预习和课堂中充分参与到教学活动中以外，要让学生能够熟练掌握英语知识，需要让学生及时进行复习，以便深化学生对知识的记忆，将其熟练应用于实际中。

结语：传统中职英语教学模式具有一定局限性，不利于学生主动学习，而翻转课堂能够最大限度调动学生学习主动性，不失为英语教学的一种有效尝试。但在翻转课堂的中职英语教学中，教师需明确一切教学活动都应充分发挥教师的引导作用，围绕学生来开展，以促进学生英语学习效率的提升。

参考文献：

[1]乐大杰.“翻转课堂”在中职英语教学中的应用[J].福建教育研究，2015（4）.

[2]顾文婷.浅析“翻转课堂”模式对中职英语学困生的教学意义[J].课程教育研究，2016，9.