基于创客教育理念下的高中英语写作策略研究

【摘要】在创客运动席卷全球的影响下，创客教育成为创客精神融入教育而产生的一种全新的教育方式，创客教育是近年来新兴的教育理念。本文对创客教育核心概念，英语写作策略概念及分类进行了具体的叙述。分析和总结了近年来国内外高中英语写作策略研究的情况。并对国内此领域的不足进行了思考。

【关键词】创客教育;高中生;英语写作;写作策略;综述

【作者简介】程晓敏（1993.04-），硕士研究生，湖北大学，学科英语。

一、引言

在互联网技术快速发展和教育不断深化改革的时代背景下，推动了创客运动与教育的发展、创客运动与教育的融合，形成了创客教育这一新模式。创客教育的核心理念可以概括为四个词：自主性，开放性，灵活性，创新性。而创客教育的核心理念是美国教育专家杜威主张的“做中学”思想，提倡学生通过做中学进行实践。笔者认为教师从“创客式教育”角度出发，将创客教育理念融入高中英语写作教学中，并开展基于创客理念的高中英语写作教学策略研究尤为重要。

二、核心概念的界定—创客，创客教育，英语写作策略

钟柏昌（2015）将创客定义为热衷于创意、设计的个人或群体。笔者认为创客是痴迷于对各种技术，硬件资源等进行自主地改造，革新，再创造的个体或一类人群。

创客教育是一种融合信息技术，秉承“开放创新、探究体验”教育理念，以“创造中学”为主要学习方式和以培養各类创新型人才为目的的新型教育模式（杨等人 2015）。笔者认为创客教育是在创客空间里进行的，在做中获取知识，目的是培养具有创造性思维，多方位的创造的学生的一种新型的教育形态。

刘志群（2006）认为写作策略是英语写作、学习过程和具体写作过程中学习者为了有助于实现和接近学习目标或创作目标而有意识地采用的一些方法及手段。笔者认为英语写作策略是贯穿整个英语写作过程中所运用的有目的的发展语言技能的行为。英语写作过程的任何一个阶段都会用到相应的策略。

三、国内外有关高中英语写作策略的研究

Firek（2006）研究发现了教育工作者将创造性写作融入他们的课堂时，他们可以帮助学生发展重要的读写能力，并帮助他们学会以新颖独特的方式看待概念。Roscoe &McNamara（2013）研究表明写作伙伴（Writing-Pal）是一种新颖的智能辅导系统，它提供写作策略指导、基于游戏的练习、论文写作练习提供反馈。本研究包括2名教师和他们的141名十年级英语班学生，他们在学年的6个月期间使用了W-Pal。研究结果显示学生们认为课程、游戏和反馈对写作是有益的。王永（2017） 研究表示学生感兴趣的写作话题或者是与学生生活相关的话题对学生写作能力的培养是大有裨益的，能让学生感受到写作的乐趣，意志得到自由的表达。让学生在轻松的学习氛围中拓展写作思维，掌握相关知识，形成系统的写作思路，有利于培养学生的创造性思维。陈锦端（2016）研究表明通过给高中生营造真实的语境。具体通过小组合作，搜集真实写作素材;贯穿评价，逐步培养写作策略。在实践中探索创新，构建科学、合理、客观的评价体系。国外高中写作策略的研究主要集中于课堂中的创造性写作;重视智能辅导系统对写作策略的指导等方面。国内高中写作策略的研究也体现了创客教育理念。高中生作为学习的个体在课堂里提高教师提高真实的语境中自主地表达思想，进行写作创造，形成写作思路。

四、研究存在的问题

从 2013 年起，创客教育相关研究的数量开始不断增长，成为近年来学术界的热点话题。但是，有关基于创客教育理念的英语写作策略研究的论文较少。而学术界对创客教育理念深入到教学的研究还处于探索阶段，已有研究主要存在问题1.：其理论研究需进一步完善。创客教育涉及的内容广泛，没有一定的边界，学界也无结论，政策方面也没有为创客教育提供具体的指导文件或标准，导致创客教育课程、创客教育资源的开发十分凌乱2.：创客教育的优秀师资十分匮乏。各地区在开展创客教育的过程中遇到了许多的困难，其中一个问题就是缺少创客教师。

五、结语

总之，创客教育重视对对学生的学习、实践、创新能力的培养，而目前在实际教学中，创客教育的开展还面临很多的问题。就后继研究而言，国内外学者的观点都值得思考和借鉴。

参考文献：

[1]Firek H.Creative Writing in the Social Studies Classroom： Promoting Literacy and Content Learning[J].Social Education，2006， （70）：183-186.

[2]Roscoe R.D.&McNamara D.S.Writing Pal： Feasibility of an Intelligent Writing Strategy Tutor in the High School Classroom[J]. Journal of Educational Psychology，2013（105）：1010-1025.

[3]陈锦端.营造真实语境，优化高中英语写作教学[J].西部素质教育，2016，2（16）：167.

[4]刘志群.英语写作策略分类探讨[J].湖北民族学院学报（哲学社会科学版），2006（1）.

[5]王永.教学创生视角下的高中英语有效写作教学策略[J].新课程（下），2017（11）：164.

[6]杨现民，李冀红.创客教育的价值潜能及其争议[J].现代远程教育研究，2015（2）： 23-34.

[7]钟柏昌.学校创客空间如何从理想走进现实——基于W中学创客空间的个案研究[J].电化教育研究，2015（6）：73-79.