通识教育在大学英语教学中的应用研究

【摘要】通识教育在实现大学英语教育人文性方面发挥着独特的作用。大学英语通识教育应当从人文等多方面多维度不断拓展教学思路，应当把通识教育理念具体化，理论联系实践，把通识教育理念充分应用到大学英语教学当中去。把通识化教育和英语教学结合起来，不仅可以扩大同学们的英语知识量，还可以提高同学们的英语学习效率。

【关键词】大学英语；通识教育；教学

【作者简介】黄成，哈尔滨剑桥学院。

一、引言

目前，大学英语教学改革正如火如荼的进行。《大学英语教学指南》指出： “大学英语课程是高等学校人文教育的一部分，兼有工具性和人文性双重性质。”笔者认为，通识教育在实现大学英语教育人文性方面发挥着独特的作用。但需要指出的是，大学英语通识教育还处于相对薄弱的地位。在实践过程中，以课程方式把人文教育和科学教育融合起来，重新构建一种课程或知识体系，以全面提高大学生的人文与科学素质的想法，有很多现实的困难。笔者认为，指南已经为大学英语通识教育提供了路径，大学英语通识教育应当从人文等多方面多維度不断拓展教学思路。

二、外语通识教育教学改革现状调研

通识教育（General Education）最早源于古希腊的自由教育（Liberal Education） ，其真正演变成形则在美国，在名为《自由社会中的通识教育》这一报告中，美国哈佛大学明确提出了这一概念。陈坚林等学者说，外语通识教育，是中国大学外语教学改革从模式到内容的转变，是大学外语教师从语言技能教师到外语通识教育实践者的转变，这种转变有利于促进高等教育国际化，有利于促进高等教育教学水平的整体提升。介绍世界多元社会、历史与文化，倡导人类和平与文明是外语通识教育的重要内容。在国内，复旦大学成立了复旦学院，自此初步建立了复旦大学通识教育核心课程（王哲，李军军，2010），浙江大学 （2006年）、中山大学（2009 年）等高校相继建立了通识教育课程体系，引起了社会各界对通识教育的广泛关注和学界对通识教育的研究热情。2008 年 5 月，由复旦大学、北京大学等 5 所高校发起了“首届大学通识教育论坛”，2010 年 5 月， 在中山大学举办了“全国大学英语信息化教学改革成果总结暨外语通识教育与课程设置高层论坛”，学界对大学英语通识教育的可行性在理论层面和实践层面上进行了探讨，形成了大英课程与通识教育的关系之辩。王哲、李军军（2010）认为，严格意义的外语通识教育是指以外语尤其是国际通用英语为媒介语言开展的通识教育，以区别于以中文为媒介语言的通识教育。吴鼎民、韩雅君（2010）提出大学英语教学“三套车”课程内容框架，把英语语言、中外文化和多学科知识融为一体作为大学英语的教学内容。

但是，近年来，笔者注意到大学通识教育改革的呼声不在猛烈。究其原因，根本在于没有坚持这一教学理念的展开和持续发展，没有把它扎实地应用到一线的课堂教学中去，没有从宏观到微观，从理论到实践这一过程。梅贻琦在1935 年的《就职演说》中曾说到：一个大学之所以为大学，全在于有没有好教授。孟子说：“所谓故国者， 非谓有乔木之谓也， 有世臣之谓也。”我现在可以仿照说：“所谓大学者， 非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”我们的智识，固有赖于教授的教导指点，就是我们的精神修养，亦全赖有教授的inspiration。所以，笔者就如何在课堂授课中融入通识教育展开讨论。

三、大学英语教学中的通识教育

1.课堂导入中的通识教育。课堂导入是课堂教学的第一个环节，它的作用是吸引同学们的注意力，引起同学们对当前话题的兴趣。如何使导入环节精彩有趣呢？笔者认为教师应利用通识化这一教育理念，把相关背景知识引入到导入中。这一背景知识的引入并不是简单的知识堆砌，比如时间、地点、人物等，而是立体式的、多层面的全景展示，就像同学们在看3D电影一样，让同学们有一种身临其境之感。历史和文化是通识教育的重要组成部分，这也正契合了大学英语教学的人文教育理念。

2.语言知识讲解中的通识教育。语言知识讲解部分被同学们认为是枯燥和乏味的。教师可以把有趣的知识融入到语言知识讲解部分。什么是“有趣的知识呢”？ “有趣的知识”就是包罗万象的和与讲授语言知识契合的“小甜点”。同学们即觉得这个有意思，又使同学们能联想到所学的知识。而且，英语学习有句谚语：功夫要下在课外。这个课外就是指知识面要宽、要广。恰恰通识化教育为外语教学提供了扩宽知识面的良好途径。

3.课堂互动中的通识教育。课堂互动是检验学习效果的一种有效模式。课堂互动是双向的，既有教师的一面，又有学生的一面。在学生这一面，学生可以用既有的英语知识回答问题和提出问题。学生可以用其自身的知识面提出和回答相关问题，老师可以利用通识教育扩展其知识量，最终达到有效的语言互动和交流，进而提高学习效率。

四、结语

通识教育是一种教育理念，应当把通识教育理念具体化，理论联系实践，把通识教育理念充分应用到大学英语教学课堂当中去。把通识化教育和英语教学结合起来，不仅可以扩大同学们的知识量，还可以提高同学们的英语学习效率。但是，通识化和具体学科相结合的教学路径还需要持续进行探索和进行定性研究。

参考文献：

[1]莫亮金，刘少雪.从通识课程改革看人文教育与科学教育融合[J].中国高等教育，2010，2.

[2]王哲，李军军.大学外语通识教育改革探索[J].外语电化教学， 2010，135.

[3]吴鼎民，韩雅君.通识教育视角下的大学英语“三套车”框架构建[J].外语电化教学，2010（5）.