音乐在体育教学中的应用研究

2018-11-26郭然

运动精品 2018年10期

关键词：意愿体育课教学效果

郭然

音乐在体育教学中的应用研究

郭然

（山西应用科技学院, 山西太原 030062）

互联网+时代对高等教育提出了新的要求。新的人才培养目标持续推进高等教育教学改革，体育教学不同于其它课程，现代化教学手段难以应用于体育教学改革，适宜的音乐旋律可以提高体育教学的教学效果。

音乐；体育教学；应用

时下，随着高等教育教学改革的提出与推进，体育作为高等院校公共基础课，因其独特的课程性质，目前尚未找到行之有效的教学改革策略。其中，教学手段单一是体育课需要重点突破的短板，丰富的教学手段可以提高学生参与体育课的积极性、提高学习兴趣。笔者通过阅读文献、问卷调查发现，适宜的音乐旋律可以提高体育教学的教学效果。在查阅文献的过程中发现，绝大多数研究者认为将音乐加入体育课堂可以提升学生的运动情绪和能力，可以陶冶学生的情操，对学生的生理有正向影响，可以提高教学的组织效率。

马宝国在研究中指出根据音乐节奏的快慢、强弱、起伏等不同的变化和类型，体育教学课堂的不同环节结合不同的音乐选择，在每个阶段利用音乐的节奏类型产生不同刺激，有助于学生渐进式的将情感和脉搏变化融入到不同的课堂场景当中。

此外，笔者还发现，多数研究者在认可音乐对于体育教学存在正向影响的基础上，认为音乐在体育教学中的应用研究主要集中在音乐元素与体育课内容的匹配性。不同的体育教学内容对应不同的音乐的元素，恰到好处才可以起到积极的促进作用。

在研究中发现，部分研究人员认为在体育课的开始部分应该采用舒缓的轻音乐用作拉伸，以激活神经和肌肉，使身体逐渐进入兴奋状态。在教学的基本部分，应结合体育项目的特点以及音乐特点，音乐节奏应与体育课强度相符，由弱变强。结束部分，则采用舒缓的音乐，使身心得到放松。对此笔者有不同的看法，笔者认为在音乐的使用上应根据体育课教学内容进行选择，并不是所有教学内容都适合增加音乐元素，也并不是所有教学环节都适合有音乐元素在其中。

1 研究方法

通过文献资料法、问卷调查法，对音乐对体育教学的影响进行研究。

2 研究结果

通过对学生进行随机问卷调查发现，学生对于在体育课中加入音乐元素的认可度和意愿程度是非常高的。

表1 学生认为体育课中是否可以加入音乐元素

选项比例可以96.67% 不可以0% 不知道3.33%

从表1可以看出，在被调查者中，96.67%的学生认为体育课是可以加入音乐元素的，从这一点可以看出学生并不认为体育课与音乐元素是相矛盾的，这一数据也反应出学生对于课程中加入音乐元素的可接受程度非常高。这一数据也恰恰反映了在体育课中使用音乐这一教学手段的可能性。

表2 学生对于体育课中加入音乐元素的意愿程度

选项比例希望80% 不希望0% 无所谓20%

表2反映的是学生对于体育课中加入音乐元素的意愿程度。从表中可以看出，被调查学生中有80%的学生希望在体育课中有音乐元素出现，持无所谓态度的学生有20%，而不希望有音乐元素出现的学生占比为零。这样高比例的高意愿程度不仅反映了学生对于在体育课中加入音乐元素的需求程度，也在一定程度上反映出现阶段体育教学中存在的问题。

学生从小学接触体育课起，体育课授课内容一直以技能学习为主，如走、跑、跳、投的技能学习。受体育课课程性质影响，体育课一直以来都受困于教学手段单一，难以突破实质性的教学改革。80%的高意愿度，恰恰说明了学生希望改革体育教学手段的强烈意愿，这一点对于体育教师来说，是急需要进行深入研究与突破的。

在调查中，笔者还发现学生认为加入音乐元素可以提高自己的学习兴趣与注意力，可以提高学习效率。

但与前人研究不同的是，学生对于音乐的选择有不同的看法。从表3可以看出，学生对于流行音乐的选择与经典老歌的选择有明显的区别。从这一点可以看出，当下流行元素对于学生的吸引力是非常大的。其余的学生则是认为要根据自己的心情状态以及课的不同部分而有所区别。

表3 学生希望加入不同类型的音乐的比例

选项比例流行音乐30% 经典老歌0% 都希望，看心情30% 都希望，看加在哪个部分40%

在研究中还发现，在体育课堂中引入音乐元素，可以使学生保持较为长久的注意力，可以激发学生的学习兴趣，使教学效果有较为明显的提高。

笔者认为，音乐的选择要根据课程内容而定，不同的课程内容，音乐的选择亦不同，不能只是依照运动强度和课程结构而有所对应区别。例如，在健美操课中，音乐的选择可以依照课的开始热身拉伸、课中讲解技术动作练习、课后拉伸放松，而选择舒缓、由弱至强、再舒缓的音乐与之相匹配。但是以田径课来说，音乐应用于体育课教学应该是有所区别的。田径课与球类课、武术课、健美操课相比，更为枯燥。课的基本部分讲解技术动作，难以加入音乐元素。如果在热身部分仍然选择舒缓的音乐节奏，是很难激发学生的学习兴趣。相反，开始部分应该选择节奏清晰、明快的音乐，帮助学生快速进入兴奋状态，快速激活神经与肌肉，避免运动损伤。

还有部分研究者认为不应该选择有流行元素的音乐，笔者认为恰恰相反。在音乐类型的选择上，调查数据已充分显示学生对于流行元素的认可与需求程度。教师不应担心分散学生注意力而拒绝选择有流行元素的音乐，相反，教师应创新性的将具有流行元素的音乐与教学内容相结合，通过教学，在教授学生相应运动技能的基础上，提高学生的学习兴趣，进一步培养学生的创新创造能力。