东莞市中学生体育课现状调查分析

周乃润



东莞市中学生体育课现状调查分析

周乃润

（华南理工大学广州学院，广东 广州 510800 ）

采取文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法，对东莞市中学体育课现状进行调查分析，结果发现：学校相关部门对体育课的重视程度不高，学校场地设施和体育器材不足，体育教师教学没有落实新课标，教学内容比较陈旧；并针对存在的问题提出对策建议，为东莞市中学进一步完善体育教学提供参考。

中学生；体育课；现状赵凤梅

中学生体质的健康与否关乎着整个中华民族的兴衰，它体现出一个民族生命力的旺盛与否，是一个社会文明进步与否的标志，更是衡量一个国家综合国力的重要指标；中学生体质健康关系与其个人健康、家庭生活，其与我国全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会的章程与步伐有着密不可分的关系。体育课是我国教育大纲中的一门基础教育学科，是增强人们体质的重要途径之一，其在实施中质量的高低，直接关系着下一代人的健康；它的开设是为了让学生能够得到锻炼，在活动过程当中提高学生的素质。它承担着增强学生体质、增进学生身心健康、培养学生良好品德和行为习惯的重要任务[1]。体育教学是学校教育的重要组成部分，在体育教学中如何培养学生的学习自主性、全面发展学生个性、创新思维和创造能力，应该成为学生学习成绩与体育教学质量评价和考核的重要指标之一[2]。本文对东莞市中学生体育课的开展情况进行调查研究，以期获取有益的经验和发现存在的问题，并有针对性地提出了一些改革思路，以求促进教学方法、教学管理的改革发展。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以东莞市各中学体育课的开设为研究对象，并以东莞市大岭山中学、光明中学、东莞中学、南城中学体育课的师资、课程内容、场地器材等为调查对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

以中学体育教学现状作为关键词，通过中国期刊网检索查阅相关文献，进行总结，作为参考。

1.2.2 问卷调查法

共发放学生问卷275份，回收275份，有效问卷为250份，有效率为90.9%，对学校51位教师发放了教师问卷，回收率为100%，有效率为100%。

1.2.3 逻辑分析法

通过数据对比与统计分析，结合理论与体育课的实际情况，与已形成的结论进行归纳分析和总结，利用逻辑方法进行分析。

1.2.4 数理统计法

对回收的调查问卷进行统计并分类归纳。

2 结果与分析

2.1 体育教师性别的基本情况

调查显示，男教师人数人为41人，占80.39%，女教师10人，仅占19.608%，说明女体育教师的比例明显低于男体育教师。

2.2 体育教师学历的基本情况

表1 体育教师学历（n=51）

研究生 本科生 大专生 人数 8 39 4百分比（%） 15.69 76.47 7.84

调查显示（表1），研究生学历的体育教师有8名，占15.69 %；本科学历的体育教师有39名，占76.47%，大专学历的体育教师仅为4人，占7.84%，高学历的体育教师占全部体育教师人数的绝大部分，说明大岭山中学的师资较强，这是能顺利开展体育课、体育教学的基本条件。

2.3 体育课的授课情况

表2 体育教师实际授课情况（n=51）

按照教学大纲，编写教学进度 按照教案完成授课 完全按照 不完全 不按照 完全按照 不完全 不按照 人数 12 39 0 21 30 0百分比（%） 23.53 76.47 0 41.18 58.82 0

调查显示（表2），有12名教师的教学进度完全按照教学大纲来编写，占23.53%；有39名教师不完全按照教学大纲编写教学进度，原因是学生的接受能力参差不齐，占76.47 %。21名教师在授课过程中完全按照自己的教案进行，占41.18 %；30名教师不完全按照教案进行，占58.82 %。

2.4 学生喜欢的体育项目

表3 学生对各项目喜欢的基本情况（男146人，女104人）

男生百分比（%）女生百分比（%） 篮球12082.194240.38 排球6041.16057.69 足球5537.67109.62 乒乓球8860.277875 羽毛球10571.929086.54 田径2215.0787.69 游泳10269.866865.38

从表3可得知，男生对不同运动项目的兴趣依次为篮球、羽毛球、游泳、乒乓球、排球、足球、田径，其中篮球运动最受男生的欢迎，田径则是男生最不喜欢的运动项目。女生对不同运动项目的兴趣依次为羽毛球、乒乓球、游泳、排球、篮球、足球、田径，其中羽毛球是女生最喜欢的运动项目，与男生一样，田径最不受女生欢迎。田径乃运动之母，是各项运动的基础，能全面地、有效地发展人的身体素质和运动技能，对其他各项运动技术的发展和成绩的提高都有很好的帮助，如何提高学生对田径项目的兴趣是体育课堂上首要解决的问题。

2.5 学生参与体育的动机

表4 中学生参与体育运动的动机（n=250）

动机人数百分比（%） 兴趣22389.2 锻炼身体，保持健康11847.2 学习体育技能5522 学校要求7028 其他4518

从表4得知，因为兴趣而参与体育的学生占89.2%，以锻炼身体，保持健康为目的而参与体育运动的学生占47.2%，其中持有学习体育技能、应学校要求或者其他动机而参与体育的学生分别占22.4%、26.8%和18%。由此说明，大部分学生对参与体育持有正确的态度，这有利于学校体育教学的开展。

2.6 学生对体育课的态度

表5 中学生对体育课态度（n=250）

喜欢 非常喜欢 不喜欢 非常不喜欢 人数 124 101 15 10百分比（%） 49.6 40.4 6 4

从表5得知：有49.6%和40.4%的初中生表示喜欢或者非常喜欢体育课，不喜欢还过着非常不喜欢体育课的学生只占10%，说明大部分学生对体育课持有积极的态度，这是体育课能够正常开展的基础。

2.7 体育场地设施的基本情况

表6 体育设施基本情况

田径场 篮球场 乒乓球桌 排球场 羽毛球场 数量（个） 4 20 18 3 15

从表6得知，调查的中学均有一片标准田径场，篮球场20片，乒乓球桌18张，排球场仅为3片，羽毛球场为15片，但是相对于各学校的学生人数，人均面积并不符合《中学体育器材配备标准》。体育课期间，由于多个班级同时上课，所以田径场上十分拥挤，限制了学生的活动范围，同时限制了教学内容的安排，从而影响了学生参与体育运动的兴趣，在一定程度上也影响了教师的教学积极性，同时给体育课埋下了安全隐患。 各中学的体育场馆拥有量离《学校体育学》制定的“学校体育卫生综合目标管理效能评估表”规定的标准还有一定的距离[3]。

2.8 器材配备对学生兴趣的影响

表7 器材配备对学生兴趣的影响（N＝250）

有影响 影响很大 影响很小 不影响 人数 116 72 40 22百分比（%） 46.4 28.8 16 8.8

从表7得知：有46.4%和28.8%的学生认为学校器材配备影响了他们参与体育运动的兴趣，仅有16%和8.8%的学生认为学校器材配备对他们参与体育运动的兴趣影响很小或者没有影响。说明了学校器材配备对学生参与体育运动的兴趣产生一定程度的影响，学校运动器材的不足、老旧、破损严重不但给学生的安全埋下安全隐患，同时制约了学生参与运动的积极性。

2.9 体育成绩评定的基本情况

表8 体育成绩评价标准（n=51）

期末考试 课堂表现 出勤率 进步幅度 教师主观打分 人数（人） 38 5 2 3 3比例（%） 74.5 9.8 3.9 5.89 5.89

从表8可知，被调查教师对学生体育成绩评定的手段依次为期末考试、进步幅度、主观打分和出勤率、课堂表现。其中，期末考试是体育教师评定学生最主要的参考方式，说明了体育教师对学生的成绩评定手段过于单一，并不能全面、科学地对学生进行评价，让体育运动无法摆脱应试教育的束缚，无法使学生真正体会到体育的乐趣，从而影响了学生参与体育运动的积极性。

3 结论与建议

3.1 结论

3.1.1师资力量较差

东莞市各中学的师资力量较差，男女教师的比例严重失衡，男性体育教师的数量远远高于女性体育教师的数量；体育教学趋于年轻化，体育教师是体育教学的实施者、管理者，也是学生学习《新课标》精神的指导者，只有完善的师资队伍才能够保证体育教学的顺利进行[4]。

3.1.2体育教师有教案，能较好地按照教案上课

绝大部分教师在上课前能够较好地进行准备教案，能够较好的根据教学大纲要求安排教学进度；在上课期间能够很好的按照教案进行，这对保证教学质量有很大帮助，但是绝大部分教师都不能完全按照教案进行上课。

3.1.3学生对于体育课的兴趣浓厚，兴趣多样

大部分学生都喜欢体育课、体育运动，这给体育课的开展提供了保障，男、女生所喜欢的项目各有所异，篮球运动最受男生欢迎，而女生最喜欢的项目是羽毛球。

3.1.4场地设施、器材的缺乏

场地不够齐全，造成体育课期间场地拥挤，限制了学生的活动范围[5]；器材存在着缺乏、老旧的问题，不但限制了一定项目的开展，也为学生的人生安全埋下了隐患，使得学生参与运动的积极性大打折扣。

3.1.5教学评价标准单一

受应试教育思想的影响，体育教师过于注重学生的体育成绩，期末考试是大部分体育教师最为评价学生体育学习情况的唯一标准，严重忽略了学生在体育活动中体现和培养出来的心理素质、创新精神，这样容易导致出现片面、主观的评价结果，会严重影响学生参与体育运动的兴趣。

3.2 建议

3.2.1相关部门以及学校领导要从根本上重视学校体育的发展，重视学校体育教师，加大师资队伍建设的投入以及快师资队伍建设的步伐，促进学校体育的全面、健康的发展。

3.2.2完善体育教师教学与工薪、职称评定的机制，加强对体育教师思想教育，让体育教师在思想上重视体育课程。

3.2.3体育教师应该在全面了解学生身心发展特点以及心理特征的基础上选定设置教学内容，提供多样化的学习内容。

3.2.4相关部门要完善学校的体育场地设置，为学生提供安全舒适的体育场所

3.2.5建立评价内容多元化，评论方式多样化的评价体系；重视学生的体育参与以及体育兴趣的培养，以激励为目的去评价学生。

[1]吴锦毅,李祥.学校体育学[M].广西师范大学出版社,1995.

[2]陈业辉.中学体育课考试改革与学生创新能力培养[J]. 体育函授通讯,2002(1).

[3]金钦昌主编.学校体育学[M].高等教育出版社1994,6:398.

[4]教育部.面向21世纪教育振兴计划、面向21世纪教育振兴计划参考资料 [M].北京师范大学出版社,1999.

[5]苏家本.巢湖市中学体育教学现状的调查与对策研究[D].南京师范大学，2007.

Survey and Analysis on the Current Situation of PE for Middle School Students in Dongguan City

ZHOU Nairun

（Guangzhou College of South China University of Technology, Guangzhou 510800, Guangdong, China）

周乃润（1987—），硕士，研究方向：体育教育训练学。