初中语文课堂教学中微课的运用探微

微课，主要是通过一些精短的视频，对学生进行教学，它不受时间和空间的影响和制约。在初中语文课堂教学中运用微课可以有效地提升老师的教学效率和课堂质量，因此老师需要创新自身的教学模式和理念，合理运用微课教学。本文针对初中语文课堂教学中微课的运用进行深入分析与探究。

一、通过微课提升学生对语文课文的理解

在初中语文课堂教学中，培养学生对语文课文的理解能力是非常重要的[1]。学生如果具备较强的理解能力，可以有助于学生形成良好的语文综合素养，还可以有助于学生对其他学科的学习。但是，目前在实际教学中，由于初中教材中的语文课文都是经过专家精挑细选出来的，其具有一定的深度，从而导致大部分学生对语文课文的理解能力较差。而且初中阶段的学生理解能力还在培养阶段，针对一些较难的课文，没有办法进行深刻的理解。而在初中语文课堂教学中应用微课，可以有效地加强学生的视觉效果，可以把语文课文的内容生动形象的表现出来，使学生可以更好地理解语文课文。

例如，在讲解七年级下册《黄河颂》的时候，课文的主要内容是描写黄河的壮丽和气势磅礴，但是课文中对黄河的描述比较抽象，学生没有办法深入的感受黄河的魅力。因此，老师可以在课前在网络中查找一些关于黄河的视频，在课堂上通过多媒体设备播放给学生，使学生可以加深对黄河的印象。学生在看过微课视频以后，可以深入感受到黄河的魅力，使学生有一种身临其境的感受。通过微课可以激起学生对语文学习的兴趣，加深对课文的理解。

二、通过微课加强学生的个人感受

在初中语文课堂教学中，通过微课，把视频和语文教材中的内容进行有效的结合，为学生创建合理的情境，激起学生对语文学习的兴趣，从而积极主动的进行语文学习，使学生可以在情境教学中加深对语文课文的理解和记忆。

例如，在讲解八年级上册《背影》的时候，课文主要对生活细节的描写，表达父子之间的情感，使学生可以感悟课文中的父子情深，从而培养学生的传统美德。老师可以通过微课把课文中的描写父亲背影的句子进行剪切，让学生对这些句子进行深入分析，在学生进行分析的时候，老师可以在多媒体设备上播放一些相关的画面和场景，例如，父亲在工地挥汗如雨的画面;父亲在田间辛苦劳作的画面等等，使学生可以在情境中对课文中的句子进行分析。通过这样的情境教学，把课文中的文字和画面进行结合，使学生产生共鸣，加强学生的个人感受。在学生分析完课文中四次背影以后，老师可以指引学生对细节描写的分析，如“攀着上面、脚向上缩、身子微倾”等，加深学生对课文中父亲的情感的理解。

三、通过微课提升学生的协作能力

随着我国教育的不断改革，要求老师需要注重提升学生的理解能力与协作学习能力，加强学生对学科的基本内涵的理解[2]。因此，在初中语文课堂教学中，老师需要转变自身的教学理念，树立“生本理念”，为学生学习语文知识创造更好的条件。老师可以用微课把教学的重点体现出来，结合已有的语文素材，使学生进行小组学习。在小组学习中，老师需要指引学生对微课视频进行仔细观看，然后小组之间的学生可以互相分享观看完微课视频以后的感受，从而加深学生对语文课文的理解。

例如，在讲解九年级上册《我的叔叔于勒》的时候，老师可把课文中表现出作者的情感思想的语句进行剪切，并配上合适的画面，利用多媒体设备播放给学生。通过把课文中的文字和相關图片结合在一起，使学生加深对课文中思想情感的理解，使学生可以更好的对这篇课文进行学习。然后在观看完视频以后，老师组织学生进行分组讨论，鼓励学生大胆的发表自身的看法，从而提升学生的协作能力，加深学生对课文思想情感的理解。

总而言之，在初中语文课堂教学中运用微课是非常重要的。语文老师需要创新自身的教学模式和理念，加强学生的视觉效应，提升学生对课文的理解，通过微课创建情境教学，加强学生的个人感受，注重提升学生的协作能力，对语文教学基本内涵进行扩展。只有这样才可以使微课在语文课堂教学中发挥出自身的重要作用和价值。

参考文献：

[1]王传武.初中语文课堂教学中微课的运用实践探究[J].时代教育，2016（24）：186.

[2]李迎.初中语文课堂教学中微课的运用实践探讨[J].中国校外教育，2016（11）：133.

杨秀华，河北南皮县第二中学教师。