中高职旅游服务与管理专业 衔接师资队伍转型研究

高明

摘 要：隨着我国社会经济的不断发展，我国旅游业日益昌盛，旅游业在不断发展的同时，对于旅游服务与管理专业方面的人才需求也越来越大。旅游服务与管理专业大多设置在我国的中高职院校，为了促进中高职院校对于旅游服务与管理专业的人才的培养，就要做好中高职教育的有效衔接。要有效地进行中高职教育衔接，中高职院校的师资力量十分重要，这也是教育衔接的重点。本文论述了旅游服务与管理专业中高职衔接师资队伍转型的发展现状，进而分析了中高职旅游服务与管理专业衔接师资队伍转型中存在的问题，最后就如何加快旅游服务与管理专业中高职衔接师资队伍的转型提出相应的对策。

关键词：中高职教育 衔接发展 师资队伍建设

课 题：本文系河北省职业教育科学研究“十三五”规划2017年度立项课题“旅游服务与管理专业中高职衔接课程体系研究”（课题编号：JZY17136）的阶段性成果。

随着我国旅游业的不断发展，对于旅游服务与管理专业的专业型人才的需求越来越广泛，同时对于旅游服务水平的要求也逐渐提高。但在我国现有的中高职旅游服务与管理专业中，普遍存在着中高职教育体系衔接不完善的现象。一些课程的差异性与承接性等特点，要求设有旅游服务与管理专业的中高职院校必须要建立一体化的教学体系，逐渐建设师资力量较为强硬的队伍，实现中高职旅游服务与管理专业衔接师资队伍更加完美的转型与发展，促进中高职院校旅游服务与管理专业的教育模式的创新型发展，同时为我国旅游业进一步发展奠定一定的基础，促进我国社会经济的不断发展。

一、中高职旅游服务与管理专业衔接师资队伍转型的发展现状

目前，我国的高职院校的生源主要还是来自于普通高中院校，而中职院校所占的比例少之又少，由于一些中职院校的学生毕业之后大部分选择进入到社会工作，对于进入高职院校学习不是很感兴趣。为了进一步提升我国中职院校的升学率，我国也在积极实践中高职教育衔接模式，这一衔接方式的实行需要从很多方面进行合理衔接，尤其是在师资队伍方面的衔接非常困难。

我国目前对于旅游服务与管理专业衔接师资队伍转型方面的认识还不是很成熟，实施起来也具有一定的困难。由于我国中高职的教育体系不够完善，教育体系的构建也不合理，导致中高职院校现有的师资力量比较薄弱，不能更好地进行师资队伍的衔接，尤其是在一些专业化水平要求比较高的专业当中，如旅游服务与管理专业，由于缺乏师资力量，旅游服务与管理专业缺少专业化教学，而且由于教师的教育方法都具有相似性，没有真正意义上的改革与创新，导致中高职教育模式的混乱对于中高职师资队伍的衔接产生一定的阻力，严重影响了我国旅游服务与管理专业的教育体系的管理与创新，从而阻碍了我国旅游行业的进一步发展。

二、中高职旅游服务与管理专业衔接师资队伍转型中存在的问题

1.中职院校师生比例不合理

据有关调查显示，我国中职学校的师生比例与普通高中的师生比例进行相比，其师生比例相对较低，绝大多数中职院校的师资力量比较薄弱。特别是在一些比较热门的专业当中，非常缺乏专业的师资力量，如旅游服务与管理专业的教师数量明显不足。而由于教师的紧缺，教师每天都有繁重的教学任务，这也就导致教师无法抽出更多的时间进行自我专业进修，使其教学水平一直停滞不前。教师在教学的过程当中只能进行知识的传授，而不能对自己的专业知识进行创新，也没有更多的精力去进行教学研究，因此教学效果不显著，不能顺利地进行向高职教育进行衔接，无法进行教育转型。

2.中职教师的文化程度参差不齐

中职教师的文化程度是体现中职院校师资队伍质量的重要标志，对比之前，现阶段我国的中职院校教师的文化程度有所提升，高学历与高级职称的教师在不断增加，教师队伍的学历结构有了明显的改善，但中职院校教师的整体文化水平仍旧较为低下也是确实存在的现象。根据我国有关教育部门的调查，在我国中职院校当中，具有本科学历的教师占总教师的80%以上，而硕士与博士学位的教师所占的比例少之又少。社会的不断发展与进步，对于人才的需求也在不断加大，而越来越多高学历的人才不在想屈居于教育行业，想要获取更大的发展，因此在中职院校当中，高学历教师的流动性也较大。目前一些中职院校还有专科及以下学历的教师在任职，这就严重拉低了师资队伍的整体质量，这样的师资队伍是中高职教育衔接的最大阻碍。

3.中高职专任教师“双师型”占比不合理

我国中高职院校的教育体系是一项专业化与技术性较强的领域，随着社会现代化的建设与发展，旅游业的不断兴盛，旅游市场当中对于人才的需求也在逐渐发生变化。如果中高职院校旅游服务与管理专业的教学模式还是沿用以前的传统模式，没有创新，那么就不能很好地适应当前社会发展的需要，也跟不上旅游行业的发展需求。我国中职院校的师资分配不均匀，在中职教师当中，专业课所占的比例为50%，而进行实习指导的教师所占的比例仅为3%。在中职教育当中，尤其是在旅游服务与管理专业当中，本校的专业教师很难对学生进行实践指导，由于本院校的教师没有职业经验，只能对学生进行理论上的指导，但一些实习指导课教师由于自身学历与知识理论的匮乏，只能在实训室进行指导，而不能在讲台上进行专业课的指导，这就导致中职教育“双师型”教师比例低下。而据有关调查显示，我国的中职院校的“双师型”教师所占的比例仅为33%，而我国的高职院校的“双师型”教师比例占80%以上，其间存在着很大的差距。

三、如何加快中高职旅游服务与管理专业衔接师资队伍的转型

1.开创更多中职教师师资的引进模式，聘请专业教师进行辅助教学

我国中职院校可以面向非师范类的毕业生和社会上专业水平较高的人员进行公开招聘，聘请这些人员作为校内的实习指导教师，对学生的实践课进行专业化指导，并保障所聘请的教师在试用期内就可以取得相关的教师资格，这样的招聘方式在一定程度上缓解了中职院校师资力量薄弱的现象。同时还可以聘请一些相关企业的专业技术人员作为校内的兼职教师，在一定程度上缓解了专职教师的教学压力，而且这些兼职教师的工作经验比较丰富，对于学生的实践课学习具有促进作用，尤其是在旅游服务与管理专业当中，聘请这样的兼职教师，可以对学生的实践课进行更加专业化的指导，提升学生的社会适应能力。

2.加大政策保障力度，完善教育師资管理机制

中高职院校都要完善对教育师资的管理机制，在一定程度上提升教师的收入水平，把师资力量作为校内发展的重点项目，实行人性化的教师管理机制，让教师能够提升对院校的认可度，大力培养中青年骨干教师的队伍建设，积极鼓励在职的一些中青年教师去攻读硕士与博士学位以及进修各种专业，对于积极进修的教师要给予适当的鼓励与补贴。这样可以有效提高中高职院校教师的整体专业素质，实行合理的考核机制以及收入分配机制，让教师具有巨大的晋升空间，这样更有利于促进教师专业化学习的积极性，促使教师对于自己的教育方式进行创新，提高自己的教学水平，合理改善校内师资质量薄弱的现象，提高教师的专业化水平，为学生能更好地学习做出巨大贡献，加快学生专业化的学习进程，在一定程度上缓解了中高职教育衔接不平衡的状态。

3.加强“双师型”教师的培养，有效提升教师的专业技能

在我国，中高职业院校毕业的学生都进入到社会各行各业中工作，这对于中高职院校的教育水平是一种考验。学生在校期间不仅要学习专业的理论知识，还要熟练掌握一定的专业技能，通过实践课的学习，把所学习的专业技能合理地运用到实际工作与生活当中。这也就要求院校一定要把培养“双师型”教师队伍的工作放在校内发展的重要位置，为培养“双师型”教师提供良好的环境，一方面要对校内各种有利的资源进行利用，请本校的一些优秀的教师或者邻校的优秀教师来对一些教学水平低下的教师进行培训，在校内举办各种各样的学术比拼与学术交流会，这样可以促进教师的教学水平；另一方面要在政策上对“双师型”教师的培养给予鼓励，鼓励教师积极参加各种专业技能的考试，并获取相关的资格证书，同时还要给予教师一定的实践学习机会，增强学校与企业之间的合作，让教师也能够走向企业进行实习，增加教师的实践经验，提高综合教育水平。

四、小结

综上所述，中高职院校衔接教育是我国中职教育发展的主要趋势，那么如何能够让中职院校的学生更好地适应与投入到高职院校的学习中，并且在高职院校中把所学的实习技能进行升华与拓展？这就需要有一支师资力量过硬的队伍来进行再教育。因此，学校一定要对中高职院校师资力量的重要性有所认识。学校与教师共同努力，组建一支师资力量过硬的队伍，进一步促进中高职院校教育模式的完美衔接，同时也促进旅游服务与管理专业的进一步发展与深化，促进我国旅游业的发展。

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[作者单位：承德技师学院（承德工业学校）]