新形势下中职学校班主任工作的探索与思考

2018-11-24程琳惠

职业 2018年11期

程琳惠

摘要：本文总结分析了当前多数中职院校在岗班主任的日常工作情况，并结合这些现实情况，积极探索出了提升班主任日常工作水准的实施策略大力实施这些工作策略，有利于全面提升中职院校班主任日常工作的专业水平。

关键词：新形势中职学校班主任探索思考分析

中职院校是培养技术型人才的摇篮。在中职院校当中，班主任属于重要的职务。对于班级来说，班主任承担着领导者这一重任，学生日常的学习生活及思想动态，是班主任日常管理工作的重点内容。那么，为了能够做好班主任的本职工作，营造和谐、火热的学习氛围，中职院校在岗的班主任就应当结合目前的日常管理工作进展情况，构思出最佳的班主任日常管理工作实施路径，以能够开展全方位的、细致化的班主任日常管理工作，全面掌握学生的学习及思想动态变化情况，扮演好良师益友、引导者、教导者等多重角色，为提升广大中职学生综合素质及能力做出应有的贡献。

一、工作概况

1.在学生生源方面

重视高学历、轻视专项技术。在一定程度上，该类观点的长期存在，严重影响中职院校广大学生的就业，以至于国内多数中职院校在招生工作方面陷入了困境，逐渐成为了初中教育阶段差生的避难所、收纳所。在这一发展环境之下，中职院校生源集中在了低文化层次及约束力相对较差的一些学生当中，这部分学生往往对未来不抱有坚定的信念，对于学习的热情相对较低，且一些学生存在着心理方面的问题，思想较为偏激，无视班主任的管教。而综合以上这些现实情况，无疑是增加了中职院校班主任日常工作的难度。

2.在学生家长方面

在中职院校班主任日常的管理工作当中，广大学生的家长通常会起到关键性的作用。故对于班主任来说，与学生家长们建立起良好的沟通交流是一项重点工作内容。但是，从当下多数中职院校班主任日常管理工作的实施情况来看，学生家长往往存在着一定的思想偏差问题，多数家长认为把孩子送到中职院校，对于孩子未来的发展并不抱有较大的希望，望子成龙、望女成凤的思想已经不复存在。

班主任在与学生家长谈到孩子的学习与成长话题时，部分家長均以孩子还小、待长大后再说等这些说辞为借口，对于学生漠不关心，并不能够积极地配合班主任开展管理工作，致使班主任无法全方位地、正确地引导学生来进行高质量的学习活动，为自己的未来做出相应的规划及构想。班主任日常管理工作难度性倍增。

3.在班主任自身素质方面

据相关数据调查显示，目前多数中职院校在岗的班主任，年龄分布略显年轻化，甚至有一部分中职院校所聘请的班主任是刚刚走出校园的毕业生，他们无论是在班主任的工作经验，还是在专业素质方面，都有待于进一步提升，很难胜任班主任这一职务。同时，多数中职院校在岗的班主任均并非只担任班主任一个职务，往往还兼任着学科教师职务，他们每日均需花费大量的时间在备课及教学方面，对于班主任各项工作的思考及计划时间相对较少，甚至是无计划性地开展班主任日常的管理工作，并不能够起到良好的带头作用，其主要表现在以下几个方面。

一是在思想素质方面。部分中职院校在岗班主任自身思想素质相对较低，无法充分满足中职院校对于班主任专业素质的各项要求。在针对一些大事件的处理上，往往无法摆正自己的工作态度，很难对广大中职院校学生起到正确地思想引导作用。二是在职业道德方面。因中职院校是技术型学校，对于班主任的各项要求相对较低，以至于所在岗的一些班主任自身文化水平极为有限，无法全面性地掌握素质教育专业知识及基础理论，更无法结合中职院校学生心理特征及性格，开展有针对性的班主任各项管理工作，更无法对广大中职院校开展高水准的教育工作。三是在身体素质方面。因中职院校所任职的班主任，他们日常的工作量相对较大，班主任需切实地深入到学生的日常学习及生活中去，与学生之间建立起良好的师生关系。而在一定程度上，若中职院校任职的班主任并不具备较好的身体素质，则必然无法顺利地开展班主任日常的各项管理工作。

4.在工作目标方面

一些中职院校在岗班主任在开展管理工作期间，并未对班主任日常的管理工作目标予以合理明确，并未依据班级实际状况开展有针对性的、实时化的管理工作，以至于班集体所存在着的一些潜能和学生自身潜能不能够得以施展，且班主任并不能够在学生的学习生活当中给予其适当的爱护与关心，对待所有学生的态度有失公平。同时，班主任在开展日常的管理工作期间，往往运用扣除学分这一手段来管教学生，长期下去，一些思想较为偏激的学生就会产生极为强烈的叛逆心理并做出出格的行为，不仅会影响到中职院校在岗班主任日常管理工作的顺利进行，更会对其他学生产生极为不利的负面影响。

二、工作办法

1.建立和谐化师生关系

对于中职院校在岗班主任日常的管理工作来说，师生关系是开展高质量管理工作的重要桥梁，往往起着决定性作用。在一定程度上，一人之力的力量极为薄弱，而若集合一切可以利用的力量，将这些力量汇集在一起，则必然会形成更为强大的力量。那么，为了能够确保中职院校在岗班主任能够开展高效率的管理工作，就必须从师生之间的关系入手，建立和谐的师生关系，让班主任可以真正地扮演好良师益友这一角色，走进学生的内心世界，发挥班主任的重要引导作用。

首先，中职院校在岗班主任需尤为注重自身日常工作中的言行举止，完美地诠释着自己伟岸的师者形象，以尽快获取中职院校广大学生的信任度及认可，主动配合中职院校在岗班主任开展各项管理工作。其次，中职院校在岗班主任需愈加重视对于学生的爱护与人格尊重，让师生之间能够建立起信任关系，不时地与学生开展沟通交流工作，处理好师生之间不和谐的关系，从根本上将学生的心理障碍及屏障消除，做到真正地了解学生们真实的需求，确保中职院校在岗班主任各项管理工作有序进行。最后，针对一些思想或者行为较为偏激的学生，应当适当配合一定的说服教育。

在一定程度上，中职院校在岗班主任虽为学生日常学习生活当中扮演着良师益友之一角色。但是，在实际情况中，这并非意味着放纵学生，而是针对一些有不良行为或者思想的学生，给予一定的教育批评及惩戒，以让该类学生能够切实地认识到自己的行为或者思想是错误的、不可取的，帮助学生尽快改变这一不正确的思想，调整自己的行为动向，从而能够在中职院校在岗班主任耐心疏导及帮助之下步入正常的学习生活当中。

2.做好班级管理工作

中职院校在岗班主任若想切实地提升工作效率及质量，就必须做好班级各项管理工作，具体做法如下。首先要注重班级学风的营造。在一定程度上，对于中职院校在岗班主任日常的管理工作来说，班级学风是一项较为重要的工作内容，也是提升中职院校在岗班主任日常管理工作最佳的路径之一，故需中职院校在岗班主任予以高度重视。可从班干部的选拔及学习激励政策这两个方面入手，选拔在班级里学习成绩及班级管理能力较强的学生担任班干部，树立标杆形象，再配合学习激励政策，以在全班级集体上下营造出一个和谐的、火热的班级学风，促进班主任各项管理工作高效进行。其次是打造特色化班集体文化。这种特色化班集体文化，它不仅仅在于班级文化的特色方面，还应当充分地满足于广大学生在精神上的寄托及需求，为班级各项活动的开展提供重要的思想文化保障，确保班主任各项工作能够高质量完成。最后是每周开展主题班会，以拉近师生之间的距离、学生之间的距离。期间，班级干部必须发挥辅助性作用，协助班主任一同办好主题班会，对一周内的班干部工作做出总结报告，以让班主任能够全面了解与掌握班级实际情况，在后续的工作中有针对性地开展各项管理活动。

3.对学生的学习动态进行实时化掌控

班主任若想确保各项管理工作实施效果不断提升，就必须对学生的学习动态予以实时化掌控，具体做法如下。班主任与各科任课教师建立起沟通交流关系，了解每一位学生的学习动态情况，以针对学习动态有异象的同学予以及时地沟通交流，帮助学生回归到正常的学习生活当中，让学生能够保持端正的学习态度，不断提高自身的素质及能力。同时，注重对广大学生的思想品德教育，班主任需定期与学生谈心，以及时发现学生心理所存在的波动情况，帮助学生树立学习的自信心，点燃学生心中的学习热情，不断地鼓励学生投身于学习生活当中，不断丰富自己的头脑，对自己的未来做出良好的规划，成为一名国家及社会所需要的人才。