大数据背景下信息化教学模式在职业院校教学中的困境分析与变革

吴洋

摘 要 信息化的时代的到来给职业院校的教学教育带来了很大的影响，面对大数据时代，职业院校的教师如何应用慕课、微课程和翻转课堂等信息化教学手段，为学生提供更加便利的学习环境是当前职业院校教师所需要考虑的一个重要问题，笔者根据近几年的工作经验，分析了如何在大数据时代下进行信息化教学改革。

关键词 大数据时代 职业院校 信息化教学 困惑分析 变革

中图分类号：G642.44 文献标识码：A

为了更好地贯彻落实国家的教育规划发展纲要，大力发展职业教育，教育部等多个部门积极投入资金，推进职业教育的现代化发展，但是随着大数据时代的发展，给职业院校的教师带来了新的挑战与困惑。

1信息化教学中教师存在的困惑

信息化教学是以现代的教学理念为重要指导，以信息技术作为重要支撑所展开的教育教学活动，其本质是教育者与学习者之间通过多媒体、信息资源等方式来实现双向互动，笔者通过调查可以发现，当前的信息化教学存在着以下问题，信息化教学是否只是展现课件和视频？如何处理信息技术与传统教学手段之间的双向关系？如何解决信息化教学过程中教学效果评价单一的问题？

1.1信息化教学的课件展示问题

这种困惑存在的原因在于教师没有深刻的理解信息化教学的内涵，使用信息技术并不等于完全信息化教学，信息技术只是对信息的一个整合，是信息化教学的重要特征，从本质上来说，信息化教学涉及到了现代教学理念的指导与教学方法的应用，信息化教学不仅仅是教学形式的变化，更是教学内涵的不断更新，所以信息化教学与课件视频的展示是不等价的，课件和视频的展示只是信息化教学的一种手段，并不是全部。

1.2信息技术与传统教学之间的矛盾

传统的教学过程当中，教师处于支配地位，是教学活动的中心，而学生处于被支配的地位，当教师使用新的信息技术手段之后，將传统的灌输方式进行改革，信息化的教学模式包括学生、教师、教学信息和学习环境四个要素，学生作为整个教学活动的中心和主体，教师在进行学习环境创设的过程当中，需要发挥主观能动精神，对知识进行建构，并帮助学生解决实际问题，从不同的课程和知识点来选择不同的教学应用模式，课堂前和课堂中采用翻转课堂、微课与传统课堂相结合，课后指导学生通过慕课等方式进行反馈式学习，学生可以根据自己对知识点的实际掌握状况，而进行课后的自主学习。

1.3信息化教学模式导致教学效果评价单一

教学评价是以教学目标为重要依据来检验教师的教育目标完成状况。通过对教学过程和教学结果的衡量给予有效的效果判断。如果信息化教学效果评价一般，首先要研究教学评价的标准是否科学合理，若整体的评价设计不科学，那么需要重新设计评价标准；如果发现评价问题来源于课程设计，那么需要教师改进教学设计、教学活动和教学方法，优化学生的学习方法和学习策略。

2大数据时代职业院校信息化教学改革措施

2.1展开职业院校信息化教学大赛

比赛是促进人的成长，提升团队整体竞争力的一个重要方式，所以为了更好的推动职业教育的信息化发展，利用信息化手段扩大教育优质资源的覆盖面，实现跨行业的教育资源共建共享，可以展开多方面的职业院校信息化教学大赛活动，让职业教育的老师参与其中，通过对新的教育教学方法的研究和探讨，寻找推动信息化教学的高效措施。通过职业院校信息化教学大赛，可以使教师们发现如何利用信息化教育教学方法，为学生创建更好的学习环境，让学生在学习的过程当中，通过利用信息化手段，实现与社会发展的有效对接，实现学有所用、学以致用。

2.2大数据促使教学资源观念发生改变

当前精品课程建设与数字化资源共建共享计划，已经为教师的教学提供了大量的课程资源积累，但是仍无法满足教学的需求和学生发展的需要。大多数课件资源都是为教师教学准备的资源，而非学生学习的资源。随着翻转课堂和微课堂的不断兴起，使我们传统的教学方法发生了改观，如何构建和开发利用学生的自主微课堂资源，已经成为信息化时代下教师与教育人员所需要考虑的一个重要问题。微课程资源建设必须有利于培养学生独立思考问题的能力，通过要求教师与学生共同参与开发微课程资源来破解教学资源难题。在云计算环境下通过对电子设备存储的海量资源课程进行有效的教学内容筛选，提高信息化教学效果。

2.3教育教学方式亟待调整

翻转课堂作为大数据教育变革的重要浪潮，具有明显的信息化教学特征，翻转课堂教学方式由教师讲授为核心转变为以学生自主学习为核心。在传统的教育教学过程当中，教师给学生进行一对一辅导时，学生注意力很集中，学习效率较高，而翻转课堂和微课堂也具有一对一的重要特征。如果微课堂在设计上具有很强的趣味性和重要性，学生在学习和互动的过程当中也会集中注意力，学习效果十分显著。翻转课堂要求教师对学生的自主学习内容进行预先设计并制作自主学习的教育视频，学生会根据学习任务单来进行教学视频的学习并完成任务测评。学生可以根据自身的学习情况，对视频进行暂停、倒退或重播的方式来进行学习，在进行课堂测评时，学生的学习性会继续增强，对于课后学生的学习巩固和复习也具有很大的帮助。

大数据时代的发展，使得信息化教学不断推进，职业院校的教师通过慕课、微课程和翻转课堂等新型教学模式来展开教学，为学生提供更加便捷的学习方式，以更好的推动职业教育信息化教学的发展。

参考文献

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