ESP理论下应用型高校大学英语后续阶段商务英语阅读专题课研究

朱芳

摘 要：在经济全球化的背景之下，随着对外贸易的发展，社会对商务英语人才的需求越来越旺盛。作为应用型高校，大学英语教学在通用英语教学的同时，应在ESP理论指导下，发展商务英语阅读等专题教学，以培养出更多适应社会全球化发展的外语人才。

关键词：ESP理论；商务英语阅读；专题课；应用型高校

在西方，20世纪下半叶，语言学的研究伴随着经济和社会的发展开始悄然发生变化，人们对英语学习的注意力和焦点逐渐转向研究和探讨在各种语言环境中的语言实际应用方面，于是ESP（English for Specific Purpose）应运而生。著名的语言学家Halliday， Mclntosh 和Strevens在他们合著的《语言科学与语言教学》（The Linguistic Sciences and Language Teaching）一书中，就专门用途英语这一当时新兴的概念做了如下的阐述说明：“English for civil servants；for policemen；for officials of the law；for dispensers and nurses；for specialists in agriculture；for engineers and fitters.” （公务员英语，警察英语， 法官英语，药剂师和护士英语，农业专家英语，工程师和技术人员英语）。1988年，Strevens进一步提出了ESP的四个绝对特征：1）满足学习者需求。2）教学内容和特定学科、职业、实践活动有关。3）实用语言中的语法、词汇、 语篇、语义和语篇分析等方面是ESP研究的重点。4）与一般用途英语区分。从Strevens提出的ESP的四个绝对特征中我们可以看出，ESP和EGP（English for Genera Purpose 通用英语）最大的不同之处在于教学目标和教学内容。ESP是一种以学习者为中心的全新的教学模式。综上所述，ESP教学模式是指以语域理论为指导，以培养特定专业的学生所需的英语能力为教学目的，将英语教学的诸要素以特定的方式组合成具有相对稳定且简明的教学结构框架（马蓉，2010）。它不但是一种教学手段，而且是一种教学原理、 教学内容、教学目标和任务、教学过程，以及教学组织形式结合起来的整体。近年来，学术界对于高校商务英语的学科定位进行了不断探讨，不同观点颇多。归纳起来，大致可以分为三种，即商务英语归属语言学范畴，商务英语归属专门用途英语范畴，商务英语归属交叉学科范畴。认为商务英语属于语言学范畴的学者认为，商务英语和普通英语在理论上没有任何区别，它不是对基础英语的一种创造和发挥，也不是一种特殊的语言，而是对英语语言的一种独到的态度和看法（Hutchinson & Waters， 1987）。商务英语和文学英语享有同样的词汇，只是许多词义和用法完全不同而已（谢慧娟，1999）。第二种观点认为商务英语属于ESP的一个分支，支持这一观点的学者众多，Hutchinson 和Waters指出，商务英语必须从专门用途英语的总体范畴之内来看待，因为它和所有专门用途英语分享相同的特征，如需求分析和语境选择等。同样，我国学者李红在2005年分析专门用途英语时也提出，我国的商务英语专业多属于EGBP（English for General Business Purpose）这种一般商务用途英语之列，主要目的是在语言技能基础上加上一般的商务知识，但其专业性不强。第三种观点认为商务英语归属交叉学科范畴，是商务知识和英语语言的综合，具有独特性。这三种观点并不矛盾，而是相辅相成、互相渗透的。目前，国内学术界就商务英语的学科定位已经达成了以下共识：商务英语属于ESP的一个重要分支，是以语言学和应用语言学為理论指导，以英语语言为工具和载体，以商务知识为内容和中心，涉及语言文学、跨文化交际学、经济学、管理学、法律和教育学等多个学科的新型交叉学科。伴随着2007年教育部批准对外经贸大学、广东外语外贸大学和上海对外贸易学院三所院校开设商务英语本科专业，商务英语已经拥有了独立的学科地位。作为ESP的一个重要分支，商务英语在欧美发达国家已经发展成为一门比较独立的学科，目前在教学法、教材、师资等方面都取得了重大成果。而在中国，直到20世纪80年代后期，随着中国外贸活动的日益频繁，商务英语的教学热潮才逐渐发展起来。目前，随着经济实力的提升，我国在国际商务活动中发挥越来越重要的作用，商务英语的教学和研究也越来越受到重视。

ESP的含义是专门用途英语或行业英语，指的是与某种特定职业或者学科相关的英语，能够与学习人员的实际情况有高度的契合，是一种满足学者需求的理论与实践相互结合的英语课程。高校公共英语教学内容实用性不强。通常情况下，高校的公共基础英语学习时间为两年，在有限的时间内，学生学到的都是基础部分的英语知识，教学的内容缺乏实用性，不能够适应市场的需求，与学生真正的需要缺乏足够的联系，使得学生学习的知识不能够被以后的工作之中，学生的学习动力不能够被激发出来。目前，较多的高校对行业英语的重视程度严重不足，对教师教学质量的评定只是根据英语的应用能力和四级考试的通过率决定，使得高校英语的教学目标一直处在不明确的状态。这种简单的知识教学，使得英语的基础教学总体偏弱，使得高校的学生提不起学习的兴趣，并且教师讲授的知识与学生学习专业知识之间没有足够的联系。同时，作为应用型高校，各专业学生只掌握通用英语的基本知识，还远远不够，尤其在全球化以及“一带一路”战略的大背景和福建沿海贸易日渐繁荣发达趋势之下，应用型高校的毕业生应当具备一定的商务英语知识能力，成为综合性人才。

在ESP理论指导下，应用型高校大学公共英语后续阶段的专门用途英语下的商务英语阅读专题课设置与教学，目标在于培养高校公共英语学生的学习的兴趣和与实践的结合能力，促进商务英语阅读水平的提升以及商务知识技能的学习，运用于未来就业可能涉及到的领域，同时升华对基础英语知识的学习。并引入商务技能赛的介绍和实践操练，提升学生的综合素质，更好地适应全球化的发展和市场需求，为社会的发展进步作出贡献。

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作者简介

朱 芳，福州大学至诚学院 外国语系，讲师。