自媒体时代高校思想政治教育话语权的解构与回归

段亚利

(济源职业技术学院 社科部，河南 济源 459000)

高校思想政治教育是维护国家稳定、实施意识形态教育和政党意识形态统治的重要手段，抓牢其权威话语权至关重要。但是，自媒体的迅速发展及其几乎无孔不入的影响，对高校传统的思想政治教育产生了巨大冲击，传统思想政治教育的权威性、一元化、认同感和影响力均受到前所未有的挑战，思想政治教育话语的吸引力、引导力、沟通力和调控力等均出现不同程度的下降。目前，关于高校思想政治教育话语权的研究成果日益增多，主要集中在对高校思想政治教育话语权的宏观描述*①张惠：《自媒体时代高校思想政治教育话语权研究》，河南理工大学2016年硕士学位论文，第1-55页。②张端端：《自媒体时代高校思想政治教育话语权探究》，《学校党建与思想教育》2017年第10期，第48-52页。、提升路径*③闫小磊：《自媒体时代高校思想政治教育话语权的挑战及路径选择》，《农业经济与科技》2014年第12期，第179-180页。④张端端：《自媒体时代高校思想政治教育话语权面临的挑战及其应对》，《学校党建与思想教育》2018年第6期，第54-55页。、变革*⑤周菊红：《自媒体视域下高校思想政治教育话语变革探讨》，《智富时代》2018年第6期，第202页。、重塑*⑥苏伟刚、李烨：《自媒体时代高校思想政治教育话语权重塑研究》，《鸡西大学学报》2015年第3期，第9-11页。⑦于玲玲：《自媒体高校思想政治教育话语权重塑路径研究》，《新校园(上旬)》2017年第10期，第42-43页。以及创新*⑧闫小磊：《自媒体时代高校思想政治教育话语权现状及路径创新研究》，《改革开放》2015年第17期，第60-61页。等方面。当前研究成果不乏具有建树性的思路和见解，但多从宏观角度来研究，微观层面的研究成果相对欠缺，尤其缺少自媒体时代下从受教育者视角切入的相关研究。因此，本文通过对受教育者的问卷调查，从人本主义角度分析高校思想政治教育话语权的回归。

一、自媒体与高校思想政治教育话语权概述

(一)自媒体及其特点

媒体主要指负责传播信息、发送信息的媒介，可起到呈现、储存、传递、转移和处理信息等作用。除了可以传递信息之外，媒体也可起到传承文化、协调各种社会关系、引导社会舆论走向、教育民众、提供娱乐氛围以及确保社会环境和谐健康等功能。在封建社会，统治阶级利用其意识形态的主导性，长期压制媒体的发展。民国初期，中国的报刊业逐渐兴起，普通民众也获得了关注社会、参与政治和发表言论的机会。新文化运动的广泛兴

起，使报刊等媒体在历史进程中发挥了极为重要的作用。中华人民共和国成立后，报纸、广播、电视和期刊等逐渐成为人们生活中不可或缺的一部分，被称为传统媒体。“自媒体”一词源于21世纪初期，又称“公共媒体”或“个人媒体”，具有开放性、广泛性、普及性、平民性和及时性等特性，又兼具私人性、民主性和交互性等特点。目前使用率较高的以移动终端为媒介的手机、QQ、微信、微博、MSN、百度、论坛、官方社区、新兴视频网站和直播等，都是自媒体的表现形式。

(二)自媒体时代的高校思想政治教育话语权

高校是传播社会主义意识形态的主战场，是“科教兴国”“人才强国”战略的重要实施地。据国家统计局发布的数据显示，截至2017年底，我国具有大学教育程度的人口1.96亿，其中在校大学生2 695.8万人[注]中国产业信息网：《2018年中国大学生毕业人数就业率最高的十大专业及毕业生就业形势分析》，2018-04-11，http://www.chyxx.com/industry/201804/629134.html。。高校思想政治教育话语权的确立，必然需要高校思想政治教育工作者、受教育者等主体，政治、经济、文化、科技、思想、道德、社会伦理、意识形态和反腐倡廉等客体，以及各新闻媒介、网络媒介等载体的参与。党和国家的立场要求广大高校思想政治教育工作者尤其是思想政治理论课教师，自觉承担起大学生思想政治教育的责任和使命，彰显其优势地位，保障高校权威性的思想政治教育话语权。在自媒体时代，传统的高校思想政治教育话语权形成的载体发生了巨变，网络媒体除权威的中国政府网、央视国际网、新华网、人民网和中国日报网等之外，越来越多的地方新闻网站乃至网络运营商服务网站(如新浪、搜狐、土豆和爱奇艺等)也颇具传播力，成为影响高校思想政治教育话语权的重要因素。与此同时，手机等以移动终端为媒介的自媒体的流行，让受教育者获得了更多彰显自我话语权的机会，高校思想政治教育话语权面临前所未有的挑战。

二、自媒体时代下对高校思想政治教育话语权的解构

(一)对自媒体时代大学生网民的结构分析

2017年，中国网民数量为7.72亿，手机网民为7.53亿，网络新闻用户数量6.47亿[注]中国记协：《中国新闻事业发展报告(2017年)》，2018-06-20，http://www.cac.gov.cn/2018-06/20/c_1123007697.htm。。学生用户的活跃度远高于其他身份用户，且多于晚上使用。从全国大学生用户数量看，北京地区最多；除广东外，其他各省用户均呈大幅提升的态势，大学生数量增长更为迅猛。其中，中国移动新闻用户数量超5亿，占网民总数的70%，已成为大部分用户继微信、微博等社交媒体外获取新闻资讯的主要方式，并日渐形成依赖。新闻资讯也成为仅次于影音、游戏和生活服务的第四大关注版块。大学生具有较高的知识水平和较强的文字表达能力，具备较强的社会公共意识且掌握一定程度的网络技能，易成为各类网络舆论掌控力量的重要推手，是自媒体平台中不可小觑的重要话语力量之一，必须引起重视。

(二)对大学生自媒体使用状况的分析

笔者以济源职业技术学院和黄河科技大学应用学院2所院校的学生为对象进行抽样调查，发放问卷800份，收回有效问卷783份，有效率为97.9%，整理后得到调查对象的分布情况如下：大一至大四学生；男生占41.9%，女生占58.1%；工科生占48.4%，文科生占60.3%。

1.大学生使用自媒体的程度。被调查的大学生都有邮箱，QQ、微信使用率达100%，并有半数以上的大学生表示有2个以上QQ或微信，69.9%的大学生开通了微博。关于使用自媒体的时间，83.4%的大学生表示在课间、睡前等闲暇时间使用自媒体；62.8%的大学生表示曾在课堂上使用自媒体；4.9%的大学生表示经常在课堂上使用自媒体。可见，大学生使用自媒体的频率较高。自媒体为大学生提供了一个快速获取信息资源和休闲娱乐的平台，深受大学生喜爱。

2.大学生使用自媒体的动机。由图1可见，大学生对社会公共事件的关注度比较高，参与社会事件的积极性和主动性也比较强，但对自媒体信息关注的时间、程度和方向，因性别、年龄和专业的差异而有所不同：男生较喜欢军事、科技、经济、法律和历史类信息并积极参与相关话题讨论，女生则较喜欢娱乐、八卦、休闲、恋爱、婚姻家庭、小说和就业之类的社会热门信息；高年级大学生倾向于就业、教育、养老、住房、医疗和环保等社会民生类信息，低年级大学生则更关注游戏、战争、

军事热点、科技和政治事件信息。随着年龄的增长，大学生的关注点越来越接近社会生活和自我实际，男生较女生更趋理性。文科生更擅长从政治、历史、社会和文化等角度分析问题；工科生则更喜欢从数据、逻辑和判断推理等视角看待问题。

图1 自媒体使用动机占比调查(多选题)

3.自媒体对大学生的影响。自媒体的作用被大部分大学生认可，有83.5%的人认为自媒体可以传递信息，69.1%的人认为可以引起社会关注，54.9%的人认为可以影响社会舆论；77.2%的人认为自媒体正面效应大，也有16.2%的人认为自媒体负面影响大。可见，绝大多数学生对自媒体持肯定和支持态度，且希望在以后的生活和学习中更多地使用自媒体平台辅助教学。

(三)对高校思想政治教育话语权的分析

对高校思想政治教育话语权实际情况的分析，涉及高校思想政治教育课的教学内容、师生关系、自媒体冲击状况、学生态度和期望等。这些维度的分析，有助于深入了解目前高校思想政治教育话语权作用的发挥程度。

通过对高校思想政治教育课堂实效进行调查，发现三个问题。一是课堂教学的评价问题。83.7%的大学生认为教师采用“一言堂”的灌输式教育方法；59.2%的大学生认为教学内容过时、脱离社会现实，与他们在自媒体平台所了解的内容脱节；73.2%的大学生认为年轻教师的课堂比年长教师更具趣味性，年轻教师通常能结合一些自媒体手段融入新观点和话语形式，课堂实效性更高，但尚未达到完全满意的地步。二是师生关系问题。有的大学生认为与年轻教师有共同语言、关系较好而多有联系；有的大学生因沟通课堂事务与教师通过微信、QQ等进行联系，但沟通内容不涉及隐私和敏感话题，认为无法与教师成为真正的朋友；有的大学生出于竞选班干部、争取奖学金等涉及个人利益的事才与教师有联系。三是使用自媒体平台教学问题。大学生表示教师大多采用多媒体授课，也在网络上选取他们感兴趣的话题和内容进行讲解，但完全利用自媒体进行深入沟通和交流的较少。总体来看，大学生对目前高校思想政治教育的满意度并不高。

多数大学生希望能在课内外更多地使用自媒体，认为自媒体应用于思想政治教育活动有诸多好处：一是形式新颖，有利于增强思想政治教育的趣味性和吸引力；二是沟通方便，有利于增强师生之间的彼此了解；三是边界扩大，有利于拓展思想政治教育的内容和空间。但也有大学生认为使用自媒体的负面影响较大，如花费大，学校资金难以保证，实现难度较大，甚至学校建设自媒体后也达不到预期效果[注]校园微博使用效果差强人意的主要原因在于学校向学生提供的信息多是公示公告类和励志故事类，且校园媒体的整合度实效较差。2011年约23%的校园媒体有不同程度的融合，到2016年融合型校园媒体占比已超95%。详见中国高校传媒联盟：《2016年中国高校校园媒体发展报告》，2016-11-07，http://www.jyb.cn/high/gjsd/201611/t20161107_681391.html。；有的大学生不建议完全开放自媒体，因为网络上的不良信息、错误价值观念会对大学生造成负面影响；有的大学生认为自媒体会对传统思想政治教育方式造成较大冲击。可见，大学生对自媒体的作用有较清晰的认识，既看到了自媒体带给传统思想政治教育的机遇，也看到了其可能带来的挑战，高校思想政治教育工作者可借此因势利导。

三、自媒体时代下高校思想政治教育话语权的回归

(一)坚守国家政治底线，抓牢思政教育话语权

思想政治教育是中国共产党的优良传统，是我国公民精神文明建设的首要内容，是解决我国社会矛盾和社会问题的主要途径之一。2004年中共中央和国务院联合下发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和2005年中共中央宣传部、教育部联合下发的《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》，都对确保高校思想政治教育话语权提出明确要求，高校思想政治教育既应促进大学生精神的提升和人格的完善，促进大学生的全面健康发展，也应对国家战略安全、社会进步发展和有序运行起到辅助作用。在自媒体时代，移动互联终端的大量运行、高科技手段的广泛渗入和网络话语的无门槛，使大学生时常接收到触犯国家利益、有损国家形象、丑化国家领导人及扭曲社会道德风尚等负面内容，给传统的思想政治教育工作带来强烈冲击。因此，高校思想政治教育工作者应始终保持清醒的头脑，牢记自己的意识形态传播者身份，坚守思想政治教育的基本阵地，严防西方不良思潮和腐化堕落思想对大学生思想的侵蚀，珍惜话语权力、提高话语自信、建设舆论阵地，以确保思想政治教育话语权的权威性和合理性。

(二)更新思想教育理念，改进思政教育方式

不少高校已开始探索网络思想政治教育模式，但效果还不理想。高校思想政治教育的主要对象是“有生命的个人的存在”，所使用的教育话语和内容不能游离于大学生实际生活之外重塑一个相对理想且容易达到社会需求目的的教育话语，否则会与教育初衷相悖。高校思想政治教育话语权首先应是话语的回归，“网络时代的思想政治工作，不仅要有新内容、新思想，更需要学习运用网络语言，以求尽快适应新的语境。”[注]孙维鹏：《网络时代高校思想政治教育话语改革探析》，《福建论坛(人文社会科学版)》2008年专刊，第72页。

1.高校思想政治教育工作者的话语模式要有大的变革。教育者要深入大学生群体中，认真了解、研究和领悟大学生密切接触的网络世界的文化格局和话语方式，把握其网络话语习惯和风格并相应修改或更新传统教育话语，使思想政治教育话语成为被大学生广泛接受和认可的话语。

2.高校思想政治教育的话语内容要有大的变革。艾思奇采用最朴实、贴切的语言去诠释被人们认为很深奥的理论，实现了“科学理论从书斋走进人民大众、融入人们心灵”[注]刘云山：《把建设马克思主义学习型政党作为重大而紧迫的战略任务抓紧抓好》，《人民日报》2009年10月15日，第02版。。在自媒体时代，高校思想政治教育的话语内容要贴近大学生的生活实际，就要包容自媒体时代的文化多元和价值多元，尊重个体差异及自我价值选择，用主流价值观去引导非主流价值观，用生动活泼、学生乐于接受的话语内容充实思想政治教育，激发大学生求真务实的科学精神，从而使学生认同社会主义核心价值观，坚定共产主义信仰，使马克思主义话语在新时代更具生命力。

3.教育者与受教育者的关系要有大的变革。教育者需转变思想、更新观念、改变作风，由强权威、弱民主向关注学生的生活世界转变，由传统的权威型教育关系向民主型平等关系转变，积极拓展高校思想政治教育新的对话语境，实现高校思想政治教育课堂话语权的真正回归。

(三)完善话语传播途径，重塑思政教育氛围

当前全球80%～90%的信息由西方媒体提供，以华语为载体的信息量仅占全球信息总量的5%左右[注]江涌：《中国要说话 世界在倾听——关于提升中国国际话语权的思考》，《红旗文稿》2010年第5期，第6页。。西方社会通常利用网站、报刊、书籍、影视和音频等自媒体手段，将其意识形态及社会思潮传播至中国，对中国民众尤其是青年一代产生极大的影响。因此，高校作为传播中国主流意识形态的主战场，应及时构建起特有的文化环境、网络环境。

1.环境回归。高校要构建和谐、民主、自由的自媒体校园文化环境，弘扬社会正气和社会主义先进文化，把自媒体文化建设引入社会主义核心价值体系中，赋予大学生主体话语权，提高大学生的自主意识和参与意识，引导大学生确立正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法治观，为大学生的全面发展提供保障，实现高校思想政治教育环境的回归。

2.沟通途径回归。高校要利用受教育者对自媒体的依赖性，建立和维护自媒体移动终端信息共享平台，创设思想政治教育自媒体话语平台，开通校园论坛、微信和微博等客户端，充分发挥自媒体教育、引导、组织和服务的功能，使其承载学术交流、话题讨论、生活启迪及倾听心声等功能，缩小教育者与受教育者之间的心灵距离，利用“微”平台发挥“大”力量，真正实现高校思想政治教育群体沟通途径的回归。

3.技术回归。高校要借助自媒体信息技术的强大支撑，保证思想政治教育话语平台的技术环境。从技术和宣传角度看，为高校思想政治教育自媒体文化营造提供必要的技术支持，可确保各群体积极使用互联网平台的工具和技术，有计划并持续地经营和管理校园自媒体，实现高校思想政治教育话语技术的回归。

4.舆论回归。高校要建立合理有效的自媒体舆论监督管理体系，保障平台顺利运行和言论正确，确保思想政治教育话语新常态，实现高校思想政治教育话语权的舆论回归。

传统的思想政治教育话语基于现实世界，受社会高度关注和道德约束，一般不会出现虚假、反动的话语，而自媒体的海量性、多元性和虚拟性，会使受教育者的生活态度、生活习惯和行为方式发生巨变，在一定程度上将人们从现实的物化世界转移至虚拟的数字世界，对现有的思想政治教育话语形成冲击，从而影响高校思想政治教育话语权的有效性。因此，高校思想政治教育话语融入自媒体并打造独特的融媒体型高校思想政治教育成为必然。