如何在高考改革背景下进行有效的高中数学教学

徐晓俊

摘 要：高考在我国教育领域是非常重要的一项制度，中国特色的高考制度也造就了各种利益群体的出现，我国人民都非常期待高考的变革能够对数学课程有所影响。并且期待促进数学教师和学生的综合性发展，充分发挥数学思维，培养较高的数学素养，从而传承数学文化思想，为社会输送更加优秀的数学人才。

关键词：高考改革；高中生；数学教学

在高考制度的影响下，高考的变革给学校的教学提供了更加明确的方向，而且促进了高考教师团队综合素质的提升，为培养优秀人才提供了明确的思路。高考改革背景下，对建设师生学习共同体也有着积极的作用。数学教师应该根据学生的特点建立合理的教学计划，促进学生自主学习，从而为高中数学教学提供新时代的教学思维。

一、高中数学教学现状

1.学生对数学学习缺少兴趣

数学是一门比较枯燥的学科，数学对学生的思维严谨性要求非常高，要求学生有较高的运算能力，而学生认为数学课程学习起来比较枯燥，对数学课程的学习缺乏兴趣，这使得学生数学成绩很难提升。有些学生反应平时课程比较紧张，心理压力很大，很难提升学习效率，部分学生对数学的学习还有抵触心理。传统的数学教學方式主要是通过大量的习题练习，提升学生的数学成绩，这样的教学方式很有可能影响学生对数学的学习兴趣。

2.教师教学方法运用不适当

在高中数学教学中，教学方式对学生数学成绩的提升有重要的引导作用。而传统的死记硬背的教学方式，过于重视学生的考试成绩，忽视了培养学生正确的数学思维以及解决问题的综合能力。高中数学教师在教学过程中经常忽视学生的课堂情绪，“一言堂”的教学方式只是为了完成教学任务，并没有真正传授学生正确的学习方法。因此不恰当的教学方法降低了高中数学的有

效性。

二、在高考改革的背景下如何有效进行高中数学教学

1.高考改革背景下的课堂教学反思

为了适应高考的改革，高中数学教师应该反思目前的数学教学现状，不断更新教学方式，从中找到教学中出现的问题。学校可以定期组织学校数学教师进行教学经验交流，通过教师之间的交流与探讨，更加完善教学方式和方法，这样不仅可以提升数学教学的综合教学水平，而且可以合理地改善教学现状。或者通过数学课堂模拟教学的方式，总结教学方式中的不足。而在高考改革背景下，高中数学教师可以与学生多交流，结合学生的特点，在课堂教学上设置合理的教学内容。

身为一名高中数学教师，结合自身的教学经验发现，在设置数学课堂内容的时候，应该做好课堂前后内容的衔接，帮助学生快速进入到新知识的学习中。比如，在讲高中函数一节的时候，可以先给学生简单讲解一下一元函数和二元函数的概念区别，然后利用打比方的形式告诉学生所学函数的难度会越来越大。逐渐引导学生对数学知识产生探索欲，提升学生对数学的学习兴趣。

2.注重数学思想的发掘

近几年高考数学试题中明显趋于考查学生数学思想方面，我们都知道，要想对数学试题应对自如，一定要掌握数学的精髓，而数学思想就是数学课程学习的精髓，所以，数学教师应该重视对学生数学思想的挖掘与培养。只有培养了学生良好的数学思想，才能够更好地学习数学知识，为社会培养更优秀的数学人才。

要想提升数学学习能力，最重要的就是要培养学生的数学思想。比如，在数学课堂教学上，组织学生进行一些数学相关的表演游戏，使得学生在参与游戏中培养数学思想能力，促进学生在课堂上的交流。打破传统的教学方式，使得学生愉快地进行数学学习，轻松应对高考的改革，从而找到高效的学习方式。

3.重视创新意识的发展

现代高考逐渐改变以往理论知识的考查，越来越重视考查学生的综合素质能力，比如学生的创新能力，高中数学要想提升学生的创新能力，就需要在课堂教学中选择具有创新性的内容，使得学生发挥创新思维，从而促进学生的创新意识发展。因此，高中数学教师在上课的时候可以有针对性地设置教学内容。

比如，在讲“排列与组合”的时候，以往的教学方式主要是给学生讲解基本概念，很难直观地给学生演示出来，而现代教学中，利用多媒体技术完全可以用生活中的例子给学生讲解排列现象，可以给学生举例体育彩票、福利彩票的排列现象，形象地解释排列组合概念。这样的方式不仅可以加强学生的思维活跃度，还可以培养学生的创新意识，在思考、分析与解决问题的过程中，实现培养高考改革背景下的数学创新意识。

综上所述，要想在高考改革背景下进行有效的高中数学教学，要求教师反思教学方式和方法，应该从学生的角度出发设置合理的教学内容，培养学生的数学思想，提升学生对高中数学的学习主动性，这就要求高中数学教师提升自我修养和教学水平。本人正在努力提升自身素质，学习灵活的教学方法，为社会培养高素质人才而奋斗。

参考文献：

[1]孙海平.高考改革背景下职业高中数学学习及教学策略研究[J].职业，2016（26）：135-136.

[2]肖元滨.浅谈高考改革背景下的高中数学教学研究[A].教育科学编委会2017年11月全国教育科学学术科研成果汇编[C]，2017（1）.

[3]徐晓辉.高考数学压轴题背景溯源分析及其备考教学研究[D].广州大学，2011.

刘锐

摘 要：在高考改革背景下，高中数学教学应朝着创新化、多元化多个方面发展，不断培养学生的独立自主学习能力、分析问题能力，从而增强学生的综合学习能力及成绩。那么，这就为高中数学教学提出了更高的要求。所以，主要从高考改革背景角度出发，谈一谈如何进行有效的高中数学教学。

关键词：高考改革；高中；数学教学

长时间以来，高考的存在一直影响着我国的教学发展。如今，在高考改革背景下如何进行有效的高中数学教学，已经成为教育工作者十分重视的问题。笔者作为一名高中数学教师，通过常年的教学经验及知识学习发现，要想进行有效的高中数学教学，就要转变自身的观念，在教学过程中通过各种途径调动学习气氛、激发学生学习积极性等，推动学生的整体发展。所以，如何在高考改革背景下进行有效的高中数学教学，是一个值得深思的问题。

一、现今高考对高中数学教学的影响

一方面，应试教育，使得大多数学生对数学的学习以死记硬背为主。高考作为我国少年学习阶段的重要考试，对于学生的未来发展有着很大的影响作用。本人作为一名高中数学教师，对于学生的数学学习现状有着很大的了解。学生不是死记硬背，就是不爱学习，从而使得学生的成绩直线下滑。而造成这种现象的原因之一就是教师一味地赶教学进度，而学生对相关知识的了解大多为一知半解，最终导致教学效果不理想，学习成绩难以提升。

另一方面，高考使教师没有精力与时间去分享探究教学技巧与方法。在高中时期，整个高中学习阶段都是较为紧张的，学生除了吃饭睡觉之外的时间就是学习。虽然在新课程背景下教师也会在教学中增添一定的娱乐性，减少学生的学习压力，但在日常教学中教师之间所开展的讨论会却日益减少。我认为，只有在高考前让学生掌握更多的知识才是高考的关键所在。但在现实下，就算让学生掌握更多的知识，而缺乏相应的应用实践也是无用的。所以，高考对于高中数学教学的影响是极大的。

二、高考改革背景下进行有效高中数学教学的策略

1.组织游戏活动，调动课堂学习气氛

在这个高考的时代，高考已潜移默化地改变着人生的发展轨迹，而作为高考必修课程的高中数学却让每一位学子丧失了很多动力。原因在于，高中数学的抽象性与紧密性使学生对其产生畏惧心理。笔者认为，高考改革的目的并不是给学生增添压力，而是为了学生能在学习中培养自我探究意识，高中数学教师应当顺应高考改革趋势，加强数学的实践教学。

例如，笔者会在数学教学课堂之中，通过组织数学游戏的方式，让学生进一步掌握相关知识。即让学生进行与数学相关的表演，使学生在游戏中培养数学思维习惯和能力，促进学生课堂交流并提高学生对所学课程的兴趣，将对高考改革的恐惧感转变成学习的愉悦感，突破心理障碍，在愉快的学习环境下独自思考、自我分析，找到满足于自身现状的高效学习方式。

2.重视因材施教，推动学生共同发展

高考的存在是一场残酷的斗争，只有学生掌握一定的学习技能与方法才能够在高考中取得一定的成绩。所以笔者在教学过程中，会通过因材施教的方法提升学生的学习成绩。

例如，对于学生成绩较为优异的，会不断提升其数学练习难度，并加强对学生的引导，从而在一定程度上提升学生的自信心。相反，对于成绩不太好的同学，首先要转变自身的教学观念，不再对学生说一些打击学生学习的话语，而是循序渐进地为学生讲解一些能够理解的知识，慢慢进行引导。如，在学习函数的过程中，教师应当做好知识的衔接，將“一元函数”“二元函数”的定义原理再进行讲解，将其拟人化，把初高中所学函数拟成哥哥与弟弟，随着年纪的增长所学函数难度也逐渐加大，使学生产生对知识的征服欲，从而加强学生的学习兴趣。

3.指导学生反思，提升学生学习效率

反思是一种提升记忆力和学习效率的学习方案。所以，教师在数学课堂教学中，指导学生在课后反思，同时养成日日反思的习惯，且运用到日常的学习和生活当中，有助于学生的学习更为科学、优质。

例如，在课堂教学工作中，教师需要结合学生学习和解题中提出的问题加以指引，促使其可以及时掌控学习或者是解决问题的正确方案，让学生成为学习的主体，优化自身的学习方案和目标，提升实际学习的效率，因此达到有效教学的目标。除此之外，教师还需要结合学生出现问题的频率，指引学生分析和发掘自身存在的重点问题，这样不仅有助于学生理解学习的方案，还能够提升学生的解题水平，从而提高课堂教学的质量和效率。

综上所述，在高考改革背景之下，高中数学教学要转变自身的教学观念，加强与学生之间的交流，通过组织游戏活动、因材施教、指导学生反思等策略不断提升学生的学习综合能力。因此，对于如何在高考改革背景下进行有效高中数学教学的探究，有着极大的研究意义。

参考文献：

[1]何建云.高考改革对高中数学教学的影响与对策[J].教学与管理，2016（1）：12-13.

[2]张辉.初高中数学教学衔接探析[J].云南教育（中学教师），2014（Z2）：26-30.

[3]张亮.浅谈如何提升高中数学教学有效性[J].读与写（教育教学刊），2017（11）：103-104.