思维导图在初中物理实践性教学中的应用探讨

张翔

摘 要：在素质教育理念不断推行的背景下，广大初中物理教师在日常教学中，除了新颖、丰富的理论知识、多样化学习方法的传授之外，对学生思维能力的培养也给予了足够重视。因此，为了全面适应教育发展需求，以及学生不同阶段的认知发展需要，教师应重视思维导图等新颖科学教学方法的应用研究，以此来进一步优化物理实践性教学环节与成果。

关键词：思维导图；初中物理；实践性教学

在物理学习中，要想取得理想学习成果，思维能力的培养与发展是不容忽视的，物理作为一门理科科目，在学习探究中学生应具备较强的分析能力，且若能够具备良好的思维能力，既可以更轻松、有技巧地学习物理知识，也能够从不同层面帮助其打牢基础，在增强其学习兴趣与效果的同时，为其今后的物理学习奠定坚实基础，因此，教师应充分重视、不断加强思维导图的应用研究。

一、注重课前预习培养

在实际授课中，课前预习工作的科学、有效落实是至关重要的，通过课前预习，学生可以为即将要学习的知识内容做好各项准备工作，不断加强课堂内外的紧密联系，进而确保其在学习、探究中可以及时发现、拓展解决各类问题，在此过程中，学生的自主学习能力也能够得到进一步拓展，并积累更丰富、多样化且适合自己的预习方法，促进其学习效率的大幅度提升。同时，对于学生在学习探究中遇到的难题，教师应给予恰当引导和及时帮助，进而确保知识的有效衔接，帮助学生更轻松、高效地学习相关知识，引导学生以思维导图的方式来加强对相关知识的理解、记忆，这样不仅有助于学生学习兴趣、效果的激发与增强，也能够将其主观能动性全面发挥出来[1]。

比如，某教师在讲解运动描述的相关知识点时，就引导学生基于思维导图，罗列、区分不同的运动概念，将运动视为整个思维导图的主干，将变速、匀速运动等内容作为其思维导图的分支，然后再详细展开匀速、变速运动的判断方法，罗列其涉及的各类公式，以此来引导学生构建更完善的思维框架，促进其理解、探究能力的不断提升。因此，为了让学生对所学知识产生透彻、准确的理解，必须要重视思维导图的应用探究。

二、重视理论与实践整合

物理学科与人们的实际生活有着密切联系，在实际授课中，为了让学生对所学知识产生透彻理解，且能够将其应用到解决各类实际问题当中，教师应重视、加强相关知识点与实际生活的有机整合，以此来进一步培养、拓展学生的实践操作能力。对此，教师可以基于一系列物理问题来进行生动、有趣生活情境的创设，为学生透彻理解、高效掌握提供一定便捷。初中物理涉及较多的概念性理论知识，其中有很多物理规律、现象，教师若一直采用满堂灌的教学模式来开展各项教学活动，不仅会导致学生在学习探究各类问题时一直处于过于僵化的状态，久而久之，学生也会对物理知识学习逐渐失去兴趣与信心。对此，教师应突破传统理念与模式的种种束缚，引导学生积极主动探究实际生活中蕴含的一系列物理现象与规律，并运用思维导图的方式来更透彻、形象地理解各类抽象性问题，进而帮助学生构建起较为完善的思维架构，实现准确、灵活的掌握与应用[2]。

比如，某教师在讲解“声现象”的相关知识点时，就引导学生真正走入生活，认真聆听生活中的声音、噪音，并在此过程中对两者之间的区别有更深刻的感受，透彻分析噪声，加强控制，从而最大限度地减少其在实际生活中给人们带来的危害，在此基础上，教师又运用思维导图为学生绘制出了相关概念、内容，以此来让学生对声现象有更透彻的理解以及准确、灵活掌握，促进学生学习效果、效率的大幅度提升，也为其今后的物理学习奠定坚实基础。

三、优化物理实验教学

学生在学习探究物理知识过程中，经常会接触到自然界的一系列自然现象，对此，教师可以通过各类实验的精心设计来帮助学生更透彻地理解、掌握相关知识，让其在参与各类实验中，对相关物理实验规律做出进一步探索與总结，进而为相关知识的学习、掌握提供有力支持。在实验组织过程中，教师应注重思维导图方法的科学引用，以此来帮助学生构建更完善的逻辑框架，进一步优化物理知识结构，明确表达出各个知识点之间存在的密切联系，进而达到预期教育目标。

比如，某教师在带领学生学习“物体质量与密度”的相关知识点时，就引用不同物体，让学生从不同层面去体会、推测物体质量与密度之间存在的密切联系，进而帮助学生构建出更完善、有效的思维导图。之后，教师又让学生将其思维导图画出来，这样不仅可以帮助学生针对性地纠正、优化每个思维导图，也能够从不同层面来帮助学生理清知识脉络。因此，不论是对于理论知识的讲解，还是实践性教学活动的组织，教师都要重视、加强思维导图的应用研究，以此来为各项教学活动的高效、顺利开展以及学生学习兴趣、信心与效果的不断增强提供有力保障[3]。

综上所述，作为物理实践性教学中的一种高效性、广泛性较为突出的教学手段，思维导图不仅是一种学习工具，引导学生进行更高效、轻松的思考，帮助教师进一步优化教学设计，同时其也是一种良好的思维方式，能够呈现出较为显著的放射性特征，可以从不同层面挖掘学生各方面潜能，能够为学生构建更生动、高效的物理学习环境，促进学生学习兴趣、效率的大幅度提升，促使其物理综合素养得到进一步发展。

参考文献：

[1]张培蕊.思维导图在初中物理实践性教学中的应用分析[J].才智，2017（23）：22.

[2]巢宏.探讨思维导图在初中物理实践性教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2017（3）：20.

[3]傅傲蕾.探析思维导图在初中物理实践性教学中的运用[J].科技风，2015（22）：203.