浅析初中现代诗歌教学的意义

王云

摘 要：现代诗歌是现代人对现代生活及生存体验的精炼化表现。中国现代诗歌是中国现代诗人在继承中国传统诗歌，并在借鉴西方艺术表现手法的基础上发展而来的产物，优秀的现代诗歌作品形式自由奔放，思想深刻隽永，语言精练含蓄，意境深远，不仅具有极高的诗歌鉴赏价值，同时在培养中学生的审美能力，进行积极人格塑造等方面都发挥着重要的作用。

关键词：初中语文；现代诗歌；有效教学

现代诗歌教学之所以被中学课堂忽视，一个重要的原因就是对现代诗歌的教学意义没有深刻的认识。现代诗歌教学在提升中学生审美能力、培养中学生鉴赏能力以及激发中学生的想象能力等方面都发挥着重要的作用。

一、现代诗歌教学有助于提高中学生的审美能力

优秀的现代诗歌作品处处洋溢着美感，具有净化人心灵的作用。“诗，作为真、善、美的最高化身，以美的形式唤起我们美感经验的共鸣，具有渗透心灵的艺术性质。”选编入中学语文教材中的现代诗歌，大都文质兼美，具有陶冶心情、塑造心灵和激发学生情感以及突出的审美教育功能。

现代诗歌能够提供极具美质的情感，诗歌的生命与灵魂是情感。抒情诗以情感人，既有主情主义的直接抒情，也有理性的深度抒情。例如，何其芳的现代诗歌《我为少男少女们歌唱》，全诗热情奔放，充满了对祖国、对未来、对希望的赞颂，在充满活力与激情的吟唱中，渐渐消退了诗人成年的忧伤。诗人通过直接抒情的方式，展现出自己的一片赤诚之心。同样是何其芳的诗歌，《秋天》却表现了完全不同的抒情方式，这首诗歌通过采用象征、隐喻等手法抒发情感，表现出更为深刻的情致。整首詩的画面清新安宁，好似在静静地诉说，诉说丰收、诉说喜悦，也在诉说失落与哀愁，一切都是静静的、轻轻的。无论是哪种情感抒发方式，都能使学生在品读诗歌的过程中有心醉魂迷之感，这种情感不是冷漠的，而是处于情绪陶醉之中的，从而达到陶冶心灵的目的。

现代诗歌往往是富有美质的存在。就现代诗歌的表现内容而言，其中蕴含着或壮美或优美或凄美的情感。就其所展现的意象或意境而言，亦多是富有美质的存在。“形象在美的领域中占着统治地位，美是在个别的、活生生的事实，而不在抽象的思维。”现代诗歌中常常富有极具美质的意象。如徐志摩的《再别康桥》中，摇曳多姿的“金柳”，艳影倒映波光里的“新娘”，油油地在水底招摇的“青荇”等，都会给学生审美的冲击力。闻一多认为现代诗歌具有“三美”的特征，“诗的实力不独包括音乐的美（音节），绘画的美（辞藻），并且还有建筑的美（节的匀称和句的均齐）。”现代诗歌具有形式的建筑美，具体表现在诗歌的语言组合形式呈现参差错落之美。例如，余光中的现代诗歌《乡愁》，全诗共四节，每节的行数、字数、格式均相同，呈现出一种独有的形态之美。虽然节与节之间相互对称，但是又有句式的长短变化，全诗在整齐之中又呈现参差、活泼的动感。现代诗歌具有韵律之美，如《乡愁》的音律美，主要表现在回环往复、一唱三叹的韵律之中。“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个叠词的运用，使全诗低回往复，如泣如诉，营造了迷惘惆怅之感。

中学生审美能力的提高是在教师指导学生发现美、创造美的过程中实现的，教师首先要有感受美的能力，不断提高自身的审美修养，才能将发现美的方法传授给学生，使学生在诵读、体悟、分析的过程中不断提高感受美的能力。

二、现代诗歌教学有助于培养中学生的鉴赏能力

新课标强调重视与培养中学生的诗歌鉴赏能力，注重开发学生的创造潜能。“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力”，审美鉴赏力是对审美对象的鉴别与评价的能力。它包括对审美对象的美丑的识别，还包括对审美对象的审美性质的深刻理解，还包括对审美对象的类型、形态的领悟和鉴别的程度，并能给予审美评价。鉴赏现代诗歌，我们提倡多层次、多角度进行有创意的解读。

现代诗歌的语言追求新颖性、多元化与独创性，力求通过打破常规的语法组合规范，在陌生化的语言结构中营造出独特的审美世界。现代诗歌在语言、意象上表现出来的独特审美特征，有助于激发中学生鉴赏诗歌的学习兴趣。例如，艾青的现代诗歌《我的思念是圆的》，思念本是一种看不见摸不着的东西，诗人却说它是圆的，这就是通过语言的陌生化为读者创造一个新奇世界的效果。中秋望月，思念亲人，似乎月亮就是与亲人传递相思的媒介，所以在诗人看来，思念应该是像月亮一样，圆圆的、亮亮的。那么思念还可以是什么样子的呢？这就需要根据自己的体会与感悟，进行有创意的解读，丰富对诗歌内涵的理解与认识。对现代诗歌尤其是抒情诗的多元解读，是培养中学生鉴赏能力的重要途径。因此，教师应该关注学生的独特感受，摒弃教条化、功利化的诗歌主题诠释法，在对话交流合作中鼓励学生进行富有创造性的多元化诗歌解读。

中学生诗歌鉴赏能力的提高绝非是一朝一夕就可以实现的，这需要在现代诗歌的教学中时刻关注学生在学习中的主体地位，创造良好的诗歌学习环境，激发学生学习的热情，使学生在民主、和谐的氛围中不断提高诗歌鉴赏能力。

参考文献：

[1]冯中一.诗歌艺术教程[M].济南：山东教育出版社，1990：4.

[2]杨恩寰.审美教育学[M].沈阳：辽宁大学出版社，1991：88.