初中化学课堂教学中提问艺术的探究

杨正付

摘 要：现如今，课堂提问作为教师课堂教学的一种模式，不仅能够有效培养学生的思维能力，还能够不断调动学生的学习积极性。那么，初中化学教学中的课堂提问同样具备这样的作用。但在现实生活中，部分初中化学教师却不能够很好地把握课堂提问的艺术性，从而使得其课堂提问效果很差。所以，对初中化学课堂教学中提问艺术的探究主要从初中化学课堂提问的教学功能，初中化学课堂教学中的提问艺术两个方面进行研究分析。

关键词：初中化学；课堂教学；提问艺术

在学生学习的过程中，问题的提出，既是不断提升学生学习积极性的方式，也是让学生不断追求真理的一个过程。那么这就说明了，行之有效的初中化学课堂提问对于学生的学习有着极大的帮助作用。然而，个别初中化学教师时常走入课堂提问的误区，就使得其课堂提问的实际效果远不如想象中的好。所以，在初中化学课堂教学中，教师应把握一定的提问艺术。只有在这样的情况下，才能够不断提升学生的学习质量及效率。

一、初中化学课堂提问的教学功能

1.能够推动课堂中的交流

通常情况下，在课堂上，教师的提问能够让学生与学生之间进行短时间的交流。那么，在这样的情况下，学生之间就可以相互讨论，各自发表各自的意见，最后得出一个或者是几个答案，让教师进行定夺。基于此，初中化学课堂中的提问能够在一定程度上促进课堂上的交流，活跃课堂气氛。

2.能够激发学生的高思维

在当今社会环境背景下，思维大多发生在一定的问题之中。只有在发生问题的时候，才能让人们主动积极去寻找问题的根源。那么，这就说明了，在初中化学课堂中，教师所提出的问题不仅是学生思维的起点，同样也是有效激发学生思维积极性的重要源泉。所以，初中化学课堂中的提问能够在一定程度上有效培养学生的思维能力，从而为今后的学习发展奠定良好的基础。

3.能够引导学生获取新知识

在初中化学课堂中，教师在提出问题的时候，主要是在原有知识点的基础上，通过学生独立思考问题、分析问题的方式，引出这堂课将要学习的新知识点。这样能够让学生在回顾一定的已经学完的知识点的基础上，学会更加复杂的知识点，从而不断丰富自身的化学知识库。因此，在初中化学教学课堂之中进行提问，能够在一定程度上不断引导学生进行学习，并获取一系列的新知识。

二、初中化学课堂教学中的提问艺术

1.趣味性提问，激发学生兴趣

在新课改的背景下，在一定程度上要求教师的教学要具有相应的创新性。那么，这就需要教师在教学过程中不断增加教学趣味性，从而不断调动课堂的教学与学习气氛。基于此，在初中化学教学课堂中，教师应摒弃之前的传统传授教学方式，从趣味性的角度不断寻找新的教学思路，不断引导学生进行学习。其主要是因为，这样的提问方式会让学生充满一定的好奇心，从而使得学生愿意主动且积极思考问题。基于此，这就说明了，初中化学课堂教学中的提问艺术之一就是趣味性提问。

2.循序性提问，发散学生思维

随着社会的快速发展与进步，教师的教学能力不断提升。通常情况下，教师清晰化、合理化的教学能让学生更加容易参与课堂的学習。相反，不合理、无逻辑性的教学会不断降低学生的学习积极性。所以，在新课改的背景下，初中化学教师就应该根据学生的实际情况，由简单的问题逐渐过渡到较为复杂的问题，让学生一步一个脚印提升自身的学习能力及思维能力。因此，这就可以得知，循序性提问能够在一定程度上发散学生的思维，并不断推动学生的进步。

3.拓展性提问，延伸课堂内容

在新课改之前，大多数初中化学教师在课堂上的提问主要以简单的理论知识点为主。而这样的提问虽然能够在一定程度上起到记忆知识点的辅助性作用，但对于学生的开放性学习没有任何帮助。甚至有时候，还会将学生的学习思维局限化。所以，在初中化学教学课堂之中的提问应以拓展性问题为主，不断延伸课堂之外的相关知识点。具体来说，就是将一个问题设置多个方面的可行性答案，让学生从多方面入手分析，从而在一定程度上有效发掘学生的潜能。

在新课改的背景下，课堂教学逐渐具备创新化、科学化及多元化的特点。而课堂教学过程中的提问，则是提升教师教学效率的重要途径之一。在大多数情况下，教师的提问也具备一定的艺术性。教师只要掌握这种艺术性，就能够不断引导学生进行学习。然而，在现实生活中，部分化学教师还没有深刻领悟教学提问的精髓，从而使得化学课堂的教学质量及效率较低。所以，在当今社会环境及新课标背景下，初中化学教师应熟知化学课堂教学中的提问艺术，从而为自身的教学及学生能够更好地学习打下坚实的基础，最终不断推动学生的全面发展。因此，对初中化学课堂教学中提问艺术的探究有极大的必要性与价值。

参考文献：

[1]吴端芳.初中化学课堂教学优化探索[J].中国校外教育，2014（S3）：99-102.

[2]孙祝军，吴勤波.在化学课堂中培养学生自主学习的能力[J].基础教育研究，2015（20）：103-105.